Management Model for Developing Academic Effectiveness of Primary Scholl Teachers in the Metropolitan Area Emphasizing the Influence of Executive Factors Educational Institutions and Personnel Factor
Keywords:
Management model, Teachers Academic Effectiveness, Casual FactorsAbstract
The purposes of this research were: (1) to study the causal factors affecting the academic effectiveness of primary scholl teachers in the metropolitan provinces surrounding Bangkok, (2) to examine the developmental model of academic effectiveness of these teachers, and 3) to study the administrative models for developing academic effectiveness in practice. The sample consisted of 395 teachers selected by stratified random sampling. The research instruments were twelve summated rating quota scales with reliability coefficients (α) .963 to .970, together with an evaluation form for administrative development models. Both descriptive and inferential statistics were employed. The statistical methods used for hypothesis testing included t-test, one-way ANOVA, Multiple Regression analysis, and Path Analysis.
Research found that : (1) 6 of 9 variables from the groups of personal factor, administrative factor, and school factor explained 88.7% percent of the variance in the academic effectiveness of primary school teachers in the metropolitan provinces surrounding Bangkok. (2) The developmental model of academic effectiveness of primary school teachers in the metropolitan area was consistent with empirical data. and (3) The administrative model for developing academic effectiveness of primary school teachers which evaluated by experts was confirmed to be feasible and practical for implementation in real educational contexts.
References
กรทิพย์ รัตนภุมมะ. (2565). ภาวะผู้นำของผู้บริหารสถานศึกษากับการสนับสนุนการทำงานของครูในโรงเรียนสังกัดกรุงเทพมหานคร. วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ
กรินทร์ เหมหงษา. (2565). ภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษากับประสิทธิผลการสอนของครู. กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์
จิราพร เซ็นหอม(.2562).รูปแบบการบริหารการพัฒนาเพื่อเสริมสร้างการพึ่งตนเองของ นิสิตนักศึกษาการศึกษานอกระบบ ในกรุงเทพมหานคร.หลักสูตรปริญญาปรัชญาดุษฎีบัณฑิต,สาขาวิชาการบริหารการศึกษา,มหาวิทยาลัยพะเยา.
ชาติ ธาดาธำรงเวช. (2554). การศึกษาไทยในศตวรรษที่ 21. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์.
ฐาณิศรา กาบบัวศรี. (2562). การประยุกต์แนวคิดการบริหาร POSDCoRB ในการบริหารสถานศึกษา. กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยราชภัฏพระนคร
ดุจเดือน พันธุมนาวิน. (2543). จิตวิทยาเพื่อพัฒนาคนในองค์กร. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย
ทิศนา แขมมณี.(2550).ศาสตร์การสอน : องค์ความรู้เพื่อการจัดการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ.กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ธนาคาร จันทร์ลือชัย.(2567).รูปแบบการบริหารการพัฒนาสมรรถนะการทำงานของครูในโรงเรียนเครือ คาทอลิก อัครสังฆมณฑลกรุงเทพ, หลักสูตรปริญญาปรัชญาดุษฎีบัณฑิต, สาขาวิชาการบริหาร,มหาวิทยาลัยพะเยา.
นีออน พิณประดิษฐ์.(2557).วิจัยระบบดัชนีความไว้วางใจสังคมอย่างฉลาดของนักศึกษาปริญญาตรี มหาวิทยาลัยในสามจังหวัดชายแดนภาคใต.การวิจัยและพัฒนาระบบพฤติกรรมไทย.สำนักงานคณะกรรมการวิจัยแหงชาติ.
ปรมัตถ์ปัญปรัชญ์ ต้องประสงค์.(2567).รูปแบบการบริหารการพัฒนาการทำงานมุ่งผลสัมฤทธิ์ร่วมกับการทำงานอย่างริเริ่มสร้างสรรค์ของอาจารย์มหาวิทยาลัยราชภัฏกลุ่มรัตนโกสินทร์ .หลักสูตรปริญญาปรัชญาดุษฎีบัณฑิต,สาขาวิชาการบริหารการศึกษา,มหาวิทยาลัยพะเยา.
ปรียาภรณ์ เรืองเจริญ. (2560). ภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษายุคใหม่. วารสารครุศาสตร์, 45(3), 24–31
ปวีณา คำมูล. (2561). วัฒนธรรมองค์กรกับการพัฒนาคุณภาพโรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขต พื้นที่การศึกษา. กรุงเทพฯ: สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา
พัฒนกิจ วงค์ลาศ.(2566).รูปแบบการบริหารการพัฒนาครูอาชีวศึกษาในการแสวงหาและใช้องค์ความรู้ เพื่อยกระดับวิชาชีพและคุณภาพชีวิต กลุ่มตัวอย่างในการวิจัยเป็นครูสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา.หลักสูตรปริญญาปรัชญาดุษฎีบัณฑิต,สาขาวิชาการบริหารการศึกษา,มหาวิทยาลัยพะเยา.
วิโรจน์ สารรัตนะ. (2555). การบริหารคุณภาพทางการศึกษา. กรุงเทพฯ: หาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช
วีระยุทธ ชาตะกาญจน์. (2560). รายงานผลการประเมินคุณภาพการศึกษาขั้นพื้นฐานของประเทศไทย. กรุงเทพฯ: สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน
ศักดิ์ไทย สุรกิจบวร, และคณะ. (2546). หลักการบริหารงานวิชาการในสถานศึกษา. กรุงเทพฯ: สำนักงานเลขาธิการคุรุสภา
ศิริวรรณ เสรีรัตน์, และคณะ. (2545). การจัดการทั่วไป. กรุงเทพฯ: ธรรมสาร
สมบัติ แซ่เบ้. (2567). ภาวะผู้นำเชิงการเปลี่ยนแปลงกับประสิทธิผลของครู. กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยราชภัฏพระนคร
สรายุทธ วรเวก.(2563).รูปแบบบริหารการพัฒนาครูเพื่อสร้างนักเรียนให้เป็นคนดี.หลักสูตรปริญญาการศึกษาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา,มหาวิทยาลัยพะเยา.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2560). รายงานการพัฒนาการเรียนการสอนในเขตปริมณฑล. กรุงเทพฯ: กระทรวงศึกษาธิการ
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2567). รายงานประจำปี 2567 สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. กระทรวงศึกษาธิการ.
อารี สวัสดี. (2562). การพัฒนาคุณภาพการศึกษาไทยในยุคดิจิทัล. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
Archambault, L., & Barnett, J. (2011). Revisiting technological pedagogical content knowledge: Exploring the TPACK framework. Computers & Education, 55(4), 1656–1662
Bass, B. M. (1985). Leadership and performance beyond expectations. New York: Free Press
Hauser, R. M. (1981). Socioeconomic background and educational performance. Washington, DC: American Sociological Association.
Hoy, W. K., & Miskel, C. G. (2008). Educational administration: Theory, research, and practice. New York: McGraw-Hill
International Institute for Management Development. (2024). World Competitiveness Yearbook 2024. Lausanne: IMD.
Koehler, M. J., & Mishra, P. (2009). What is technological pedagogical content knowledge (TPACK) Contemporary Issues in Technology and Teacher Education, 9(1), 60–70
Mishra, P., & Koehler, M. J. (2006). Technological pedagogical content knowledge: A framework for teacher knowledge. Teachers College Record, 108(6), 1017-1054
Shewhart, W. A. (1939). Statistical Method from the Viewpoint of Quality Control. Graduate School of the Department of Agriculture, Washington, D.C.
Shulman, L. S. (1986). Paradigms and research programs in the study of teaching: A contemporary perspective. In M. C. Wittrock (Ed.), Handbook of research on teaching (3rd ed., pp. 3–36). Macmillan.
Stronge, J. H. (2018). Qualities of effective teachers. Alexandria, VA: ASCD
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
จรรยาบรรณผู้เขียนบทความ
ผู้เขียนบทความต้องรับรองว่าบทความนี้ไม่เคยตีพิมพ์ในวารสารใดหรือสิ่งพิมพ์อื่นๆ มาก่อน ต้องไม่คัดลอกผลงานผู้อื่นมาปรับแต่งเป็นบทความของตน และไม่ได้อยู่ระหว่างการเสนอเพื่อพิจารณาตีพิมพ์ อีกทั้งยอมรับหลักเกณฑ์การพิจารณาและการตรวจแก้ไขบทความต้นฉบับโดยกองบรรณาธิการวารสารวิทยาลัยนครราชสีมา สาขามนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์
บทความทุกเรื่องได้รับการตรวจพิจารณาทางวิชาการโดยผู้ทรงคุณวุฒิที่มีประสบการณ์และมีความเชี่ยวชาญตรงตามสาขาของบทความ ซึ่งผู้เขียนต้องแก้ไขตามคำแนะนำของผู้ทรงคุณวุฒิภายในระยะเวลาที่กำหนด หากไม่เป็นไปตามกำหนดกองบรรณาธิการขอสงวนสิทธิ์และยกเลิกการตีพิมพ์โดยจะแจ้งให้ทราบต่อไป
ข้อความที่ปรากฏในบทความของวารสารนี้เป็นความคิดเห็นของผู้เขียนซึ่งไม่เกี่ยวข้องกับวิทยาลัยนครราชสีมาแต่อย่างใด และกองบรรณาธิการขอสงวนสิทธิ์ในการพิจารณาและตรวจประเมินบทความเพื่อตีพิมพ์ในวารสารของวิทยาลัยนครราชสีมา สาขามนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์
