การพัฒนาทักษะการอ่านจับใจความสำคัญโดยใช้เทคนิค SQ3R รายวิชาอัลหะดีษ สำหรับนักเรียนชั้นอิสลามศึกษาตอนกลางชั้นปีที่ 2
คำสำคัญ:
ทักษะการอ่านจับใจความสำคัญ , เทคนิค SQ3R, รายวิชาอัลหะดีษบทคัดย่อ
จุดประสงค์ 1) เพื่อหาประสิทธิภาพของแผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคนิค SQ3R รายวิชาอัลหะดีษ สำหรับนักเรียนชั้นอิสลามศึกษาตอนกลางปีที่ 2 ตามเกณฑ์ 80/80 2) เพื่อพัฒนาทักษะการอ่านจับใจความสำคัญด้วยโดยใช้เทคนิค SQ3R โดยใช้เกณฑ์ร้อยละ 70 3) เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ก่อนเรียนและหลังเรียนโดยใช้เทคนิค SQ3R 4) เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคนิค SQ3R
วิธีการศึกษา กลุ่มเป้าหมายที่ใช้ในการค้นคว้าอิสระครั้งนี้ คือนักเรียนชั้นอิสลามศึกษาตอนกลางชั้นปีที่ 2 โรงเรียนบันนังสตาวิทยานุสรณ์ จำนวน 25 คน ที่เรียนในภาคการเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565 เครื่องมือที่ใช้ในการค้นคว้าอิสระ ได้แก่ 1) แผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคนิค SQ3R รายวิชาอัลหะดีษ สำหรับนักเรียนชั้นอิสลามศึกษาตอนกลางชั้นปีที่ 2 2) แบบประเมินทักษะการอ่านจับใจความสำคัญโดยใช้เทคนิค SQ3R รายวิชาอัลหะดีษ 3) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนเรียนและหลังเรียนโดยใช้เทคนิค SQ3R 4) แบบประเมินความพึงพอใจของนักเรียนชั้นอิสลามศึกษาตอนกลางชั้นปีที่ 2 ที่มีต่อการจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคนิค SQ3R สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ยค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน และค่า t-Test
ผลการศึกษา พบว่า 1) ประสิทธิภาพของการใช้แผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคนิค SQ3R รายวิชาอัลหะดีษ สำหรับนักเรียนชั้นอิสลามศึกษาตอนกลางปีที่ 2 มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 80.60/85.47 ตามเกณฑ์ที่กำหนด 80/80 2) นักเรียนมีทักษะการอ่านจับใจความสำคัญจากการใช้แผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคนิค SQ3R รายวิชาอัลหะดีษสูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนดเฉลี่ยร้อยละ 72.79 3) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนโดยใช้เทคนิค SQ3R หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05 4) ความพึงพอใจของนักเรียนชั้นอิสลามศึกษาตอนกลางปีที่ 2 ที่มีต่อการจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคนิค SQ3R รายวิชาอัลหะดีษ ภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุดเท่ากับ (µ=4.59, σ=0.27)
การนำผลวิจัยไปใช้ ผลวิจัยนี้สามารถนำเป็นแนวทางในการออกแบบการจัดการเรียนรู้อิสลามศึกษา เพื่อพัฒนาทักษะการอ่านจับใจความสำคัญ
References
Kusumayanthi, S., & Maulidi, S.M. (2019). The Implementation of SQ3R Technique in Teaching Reading Comprehension. The Journal of English Language Teaching, Literature, and Applied Linguistics (JELA), 1(2). 74-80.
Lamboonyarit, P. (2021). The Development of The Active Learning Instructionalpackage by Using SQ3R Technique for Enhance the Readingcomprehension Skills for Grade 3 Students of “Piboonbumpen” Demonstration School, Burapha University. Journal of Education Burapha University, 32(1). 77.
Milung, N. (2018). Result of Using Learning Activity Packages to Develop Analytical Reading Competency in Thai Subject Area Group for Mathayomsuksa III Students Apply the SQ3R Method. Journal of Education Naresuan University, 20(4), 108.
Moonkam, S. (2008). króp krêuuang rêuuang gaan kít [The Perfection of Thinking]. Phap Phim Company Limited.
Narongraksakhet, I. (2009). bprà-wàt gaan sèuk-săa ìt-sà-laam [The History of Islam Education]. Teaching Islamic Studies Department. Islamic Education College.
National Institute of Educational Testing Service (Public Organization). (2021). rá-bòp bprà-gàat láe raai ngaan pon gaan tót sòp mâat-dtrà-tăan ìt-sà-laam sèuk-săa I NET [Announcement System and Islamic National Educational Test]. https://www.niets.or.th/
Pormanumat, J. (2021). The Development of Reading Comprehension Exercises Using SQ3R Technique with a Mind Map In Thai Learning Area for Grade 4th Students. E-Journal of Education Studies, Burapha University, 3(4), 31.
Saiyot, L., & Saiyot, A. (2000). ték-ník gaan wí-jai taang gaan sèuk-săa [Educational Research Technique]. Suweeriyasan.
Thipsaiyas, N. (2018). The Development of English Reading Comprehension Activity Package Using SQ3R Reading Technique for Pratomsuksa 3 Students. College of Education Science, Dhurakij pundit University.
Downloads
เผยแพร่แล้ว
How to Cite
ฉบับ
บท
License
Copyright (c) 2023 วารสารอิสลามศึกษา มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความทุกเรื่อง ที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสารอิสลามศึกษาเป็นแนวคิดของผู้เขียน มิใช่เป็นความคิดเห็นคณะผู้จัดทำและมิใช่ความรับผิดชอบของคณะวิทยาการอิสลาม กองบรรณาธิการไม่สงวนสิทธิ์การคัดลอก แต่ให้มีการอ้างอิงแสดงที่มา
