ผลของการใช้ชุดกิจกรรมนิทานและเกมโค้ดดิ้งแบบไม่ใช้คอมพิวเตอร์ ตามแนวคิดการรู้หนังสือแบบสมดุลที่มีต่อความสามารถการอ่านขั้นต้นของเด็กปฐมวัย
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยในครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษา 1) ผลของการใช้ชุดกิจกรรมนิทานและเกมโค้ดดิ้งแบบไม่ใช้คอมพิวเตอร์ตามแนวคิดการรู้หนังสือแบบสมดุลที่มีต่อความสามารถการอ่านขั้นต้นของเด็กปฐมวัย และ 2) พัฒนา การสัมพัทธ์ของความสามารถการอ่านขั้นต้นของเด็กปฐมวัย รูปแบบการวิจัยเป็นการวิจัยกึ่งทดลอง กลุ่มเป้าหมาย ได้แก่ เด็กปฐมวัย อายุ 5 - 6 ปี ที่กำลังศึกษาอยู่ในระดับชั้นอนุบาลปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2568 จำนวน 11 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ แผนการจัดประสบการณ์โดยใช้ชุดกิจกรรมนิทานและเกมโค้ดดิ้ง แบบไม่ใช้คอมพิวเตอร์ตามแนวคิดการรู้หนังสือแบบสมดุล จำนวน 24 แผน และแบบประเมินความสามารถ การอ่านขั้นต้นของเด็กปฐมวัย วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ค่าเฉลี่ย ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน คะแนนพัฒนาการสัมพัทธ์ และ การวิเคราะห์เนื้อหา ผลการวิจัยพบว่า 1) เด็กปฐมวัยก่อนการจัดประสบการณ์ มีคะแนนเฉลี่ย เท่ากับ 1.48 คะแนน ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน เท่ากับ 0.48 และหลังการจัดประสบการณ์ มีคะแนนเฉลี่ย เท่ากับ 2.77 คะแนน ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน เท่ากับ 0.29 คะแนน โดยพบว่า หลังการจัดประสบการณ์เด็กปฐมวัยมีความสามารถการอ่านทั้ง 5 ด้าน สูงกว่าก่อนเรียนในทุกด้าน เด็กทุกคนแสดงให้เห็นถึงการตระหนักรู้เกี่ยวกับหนังสือและ การพิมพ์ ความเข้าใจในการอ่านโดยการเรียงลำดับเหตุการณ์ และการจดจำคำโดยการอ่านคำที่เกี่ยวกับตนเอง ทั้งนี้ เด็กส่วนใหญ่สามารถอ่านตัวพิมพ์ในสิ่งแวดล้อมได้โดยใช้ความรู้เกี่ยวกับตัวอักษรและ การตระหนักรู้ทางเสียงและสามารถถอดรหัสคำได้อย่างอิสระ 2) คะแนนพัฒนาการสัมพัทธ์อยู่ในระดับสูงมาก และสูง โดยเด็กทุกคนมีระดับความคงทนอยู่ในระดับสูงมาก
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
กระทรวงศึกษาธิการ. (2567). การประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 และการประเมินคุณภาพผู้เรียน (NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2567. เรียกใช้เมื่อ 4 เมษายน 2569 จาก https://boet.obec.go.th/9914/19/09/2024/
กระทรวงศึกษาธิการ. (2568). หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2568 สำหรับเด็กอายุ 3 - 6 ปี. เรียกใช้เมื่อ 12 เมษายน 2569 จาก https://curriculum68.go.th/preschool-curriculum-3-6/
บุณยณัฐ บัวราช และคณะ. (2567). Unplugged Coding: การจัดกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะการคิดแก้ปัญหาของเด็กปฐมวัย. วารสารวิชาการสถาบันเทคโนโลยีแห่งสุวรรณภูมิ, 10(2), 410-421.
พัชชา ห่อตระกูล และคณะ. (2567). คะแนนพัฒนาการสัมพัทธ์:แนวทางที่ดีกว่าในการประเมินกระบวนการเรียนรู้้ทางวิสัญญีวิทยา. The Journal of Chulabhorn Royal Academy, 6(1), 39-45.
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2563). กรอบการเรียนรู้และแนวทางการจัดประสบการณ์การเรียนรู้บูรณาการวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และคณิตศาสตร์ในระดับปฐมวัย. (พิมพ์ครั้งที่1). กรุงเทพมหานคร: โกโกพริ้นท์ (ไทยแลนด์).
Child Magazine. (2024). Unplugged coding in early childhood. Retrieved April 2, 2026, from https://www.childmag.co.za/unplugged-coding-in-early-childhood/
Fountas, I. C. & Pinnell, G. S. (1996). Guided reading: Good first teaching for all children. Portsmouth, NH: Heinemann.
Heggerty. (2024). What is phonological awareness? Literacy skills explained. Retrieved April 10, 2026, from https://heggerty.org/what-is-phonological-awareness/
Lee, J. & Junoh, J. (2019). Implementing unplugged coding activities in early childhood classrooms. Early Childhood Education Journal, 47, 709-716. https://doi.org/10.1007/s10643-019-00967-z
Ministry of Education Republic of Singapore. (2023). A curriculum framework for preschool education in Singapore: Educators’ guide for language and literacy. Singapore: Ministry of Education.
Morrow, L. M. (2015). Literacy development in the early years: Helping children read and write. (8th ed.). New Jersey: Pearson Education, Inc.
Piaget, J. (1952). The Origins of Intelligence in Children. New York: International Universities Press, Inc. https://doi.org/10.1037/11494-000
Rasinski, T. V. & Padak, N. D. (2008). From phonics to fluency: Effective teaching of decoding and reading fluency in the elementary school. (2nd ed.). New York: Longman.
Schull, C. P. et al. (2021). Early childhood literacy:Engaging and empowering emergent readers and writers, birth - age 5. Retrieved April 3, 2026, from https://shorturl.asia/1Mup3
Seidenberg, M. S. (2017). Language at the speed of sight: How we read, why so many can’t, and what can be done about it. New York: Basic Books.
Tompkins, G. E. (2014). Literacy for the 21st Century: A Balanced Approach. (6th ed.). London: Pearson.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society. The development of higher psychological processes. Cambridge: Harvard University Press.
