การประเมินหลักสูตรประกาศนียบัตรบัณฑิตวิชาชีพครู (หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2562) คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏราชนครินทร์
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อประเมินหลักสูตรประกาศนียบัตรบัณฑิตวิชาชีพครู (หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2562) คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏราชนครินทร์ โดยประยุกต์ใช้รูปแบบการประเมินแบบซิปป์ และเกณฑ์มาตรฐานระดับหลักสูตรบัณฑิตศึกษา 2558 ประกอบด้วย ด้านบริบท ด้านปัจจัยพื้นฐาน ด้านกระบวนการ ด้านผลผลิต กลุ่มตัวอย่าง ประกอบด้วย อาจารย์รับผิดชอบหลักสูตร 5 คน อาจารย์ผู้สอนจำนวน 23 คน โดยการเลือกแบบเจาะจง และนักศึกษาศิษย์เก่า ศิษย์ปัจจุบัน จำนวน 217 คน ผู้ใช้บัณฑิต จำนวน 217 คน กำหนดขนาดกลุ่มตัวอย่างโดยใช้ตารางสำเร็จรูปของ (หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2562) และใช้วิธีการเลือกกลุ่มตัวอย่างแบบบังเอิญ เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล ได้แก่ แบบประเมินหลักสูตรประกาศนียบัตรบัณฑิตวิชาชีพครู (หลักสูตรปรับปรุงพ.ศ. 2562) สำหรับอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร แบบประเมินหลักสูตรประกาศนียบัตรบัณฑิตวิชาชีพครู (หลักสูตรปรับปรุงพ.ศ. 2562) สำหรับผู้ใช้บัณฑิต และแบบประเมินหลักสูตรประกาศนียบัตรบัณฑิตวิชาชีพครู (หลักสูตรปรับปรุงพ.ศ. 2562) สำหรับนักศึกษา ตรวจสอบความเที่ยงตรง ด้วยการวิเคราะห์หาค่าความสอดคล้องของรายการประเมินกับวัตถุประสงค์ของการวิจัยตามความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญ ได้ค่าความสอดคล้องอยู่ระหว่าง .80 - 1.00 และนำไปทดลองใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูลเพื่อพิจารณาความเหมาะสม และความเป็นไปได้ วิเคราะห์ข้อมูลด้วยค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ผลลการวิจัย พบว่า ความคิดเห็นของอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร อาจารย์ผู้สอน และศิษย์เก่า ศิษย์ปัจจุบัน คิดเห็นสอดคล้องกันว่า หลักสูตรประกาศนียบัตรบัณฑิตวิชาชีพครู (หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2562) ด้านที่มีค่าเฉลี่ยสูงที่สุด ได้แก่ ด้านบริบท รองลงมา ได้แก่ ด้านผลผลิต ด้านปัจจัยพื้นฐาน และอันดับสุดท้าย ได้แก่ ด้านกระบวนการ จากการสอบถามความคิดเห็นของผู้ใช้บัณฑิตเพิ่มเติม พบว่า ด้านผลผลิต ภาพรวมอยู่ในระดับมาก ทั้ง 2 ด้าน ได้แก่ 1) ด้านคุณลักษณะบัณฑิตที่พึงประสงค์ และ 2) ด้านความพึงพอใจต่อการปฏิบัติงาน
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
กระทรวงศึกษา. (2558). เกณฑ์มาตรฐานหลักสูตรระดับบัณฑิตศึกษาพ.ศ. 2558. เรียกใช้เมื่อ 29 มิถุนายน 2566 จาก http://www.mua.go.th/user/bhes/front_home/criterion58/criterion%20_m58.PDF
คณะครุศาสตร์. (2560). คู่มือกิจกรรมเสริมความเป็นครูหลักสูตรประกาศนียบัตรบัณฑิตวิชาชีพครูประจำปีการศึกษา 2562 คณะครุศาสตร์มหาวิทยาลัยราชภัฏราชนครินทร์. ฉะเชิงเทรา: คณะครุศาสตร์.
คณะครุศาสตร์. (2562). มคอ. 2 รายละเอียดหลักสูตรประกาศนียบัตรบัณฑิตวิชาชีพครู (หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2562). ฉะเชิงเทรา: คณะครุศาสตร์.
คทาวุธ กุลศิริรัตน์. (2561). การประเมินหลักสูตรครุศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาวิทยาศาสตร์ทั่วไป (หลักสูตรปรับปรุง ปี พ.ศ. 2559) คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏราชนครินทร์. ฉะเชิงเทรา: คณะครุศาสตร์.
เจียรนัย ศิริสวัสดิ์. (2526). การประเมินหลักสูตรครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการสอนภาษาไทย. ใน วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต. จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ทิศนา แขมมณี. (2544). รวมบทความทางการประเมินโครงการ. กรุงเทพมหานคร: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
พิมพันธ์ เดชะคุปต์ และพเยาว์ ยินดีสุข. (2558). การจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21. (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพมหานคร: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
มารุต พัฒผล. (2562). แนวคิดหลักการพัฒนาหลักสูตร. กรุงเทพมหานคร: ศูนย์ผู้นำนวัตกรรมหลักสูตรและการเรียนรู้.
วิชัย วงษ์ใหญ่. (2554). การพัฒนาหลักสูตรระดับอุดมศึกษา. (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพมหานคร: อาร์ แอนด์ ปริ้นท์ จำกัด.
สำนักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษา. (2561). คู่มือการประกันคุณภาพการศึกษาภายใน ระดับอุดมศึกษา พ.ศ. 2557. กรุงเทพมหานคร: ภาพพิมพ์.
สำนักนายกรัฐมนตรี. (2559). แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 12 (พ.ศ. 2560-2564). กรุงเทพมหานคร: สำนักงานคณะกรรมการ พัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ.
สุคนธ์ สินธพานนท์. (2560). ครูยุคใหม่กับการการเรียนรู้สู่การศึกษา 4.0. กรุงเทพมหานคร: 919 เทคนิคพริ้นติ้ง.
Guili Zhang et al. (2011). Using the Context, Input, Process, and Product Evaluation Model (CIPP) as a Comprehensive Framework to Guide the Planning, Implementation, and Assessment of Service-learning Programs. Journal of Higher Education Outreach and Engagement, 15(4), 79.
Stufflebeam, D.L., & Shinkfield, A.J. (2007). Evaluation theory, models, and application. San Francisco: Jossey - Bess.
