ผลการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ตามแนวคิดการใช้ปัญหาเป็นฐานเพื่อส่งเสริมทักษะการคิดเชิงคำนวณ ของเด็กอนุบาล

Sikhared Boonkerd; Sukanlaya Sucher; Chaweng Sonboon

doi:10.60027/iarj.2026.e297174

Authors

Sikhared Boonkerd Faculty of Education, Burapha University, Chonburi, Thailand https://orcid.org/0009-0002-3205-9106
Sukanlaya Sucher Faculty of Education, Burapha University, Chonburi, Thailand https://orcid.org/0009-0006-2065-5022
Chaweng Sonboon Faculty of Education, Burapha University, Chonburi, Thailand https://orcid.org/0009-0002-0858-9342

DOI:

https://doi.org/10.60027/iarj.2026.e297174

Keywords:

Problem-based Learning, Computational Thinking Skills, Kindergarteners

Abstract

Background and Aims: This study aimed to (1) examine the effectiveness index of the problem-based learning (PBL) experience in enhancing computational thinking skills among kindergarten children, and (2) compare their computational thinking skills before and after participating in the PBL-based learning experience.

Methodology: The participants were ten children aged 5–6 years, selected through purposive sampling. The experimental sessions lasted 40 minutes each and were conducted four days per week for six weeks. The learning activities consisted of five stages:(1) problem identification, (2) understanding the problem, (3) exploring possible solutions, (4) implementing solutions, and (5) summarizing and presenting findings. The research instruments included the problem-based learning experience plans and a computational thinking skills assessment for kindergarten children. Data were analyzed using the mean, standard deviation, and effectiveness index, and hypothesis testing was conducted using the Wilcoxon Signed-Rank Test.

Results: The results revealed that: (1) the effectiveness index of the problem-based learning experience plan was 0.7291, indicating that the program was 72.91% effective in improving children’s computational thinking skills; and (2) the children’s post-experiment computational thinking skills were significantly higher than their pre-experiment scores at the .05 level. With a pre-test mean score of 1.36 and a post-test mean score of 2.89

Conclusion: These findings suggest that problem-based learning experiences can effectively enhance computational thinking skills among kindergarten children.

References

เจนจิรา อ่อนเลิศ, วณิชชา สิทธิพล, และ กิตติมา บุญยศ. (2567). การพัฒนาความสามารถคิดแก้ปัญหาของนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 3 โดยใช้การจัดกิจกรรมเสริมประสบการณ์ตามกระบวนการคิดเชิงออกแบบ. วารสารเทคโนโลยีคหกรรมศาสตร์และนวัตกรรม, 3(1)780. https://doi.org/10.60101/jhet.2024.780

ทิศนา แขมมณี. (2563). ศาสตร์การสอน: องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ (พิมพ์ครั้งที่ 24). สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

บัญญพนต์พูลสวัสดิ์ และพนมพร ดอกประโคน. (2560). เกมบนโปรแกรมเชิงจินตภาพ และแนวคิดเชิงคำนวณอย่างเป็นระบบ. วารสารวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี, 6(2), 9-16

ไพศาล สุวรรณน้อย. (2558). การเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem-based learning: PBL) (เอกสารที่ไม่ได้ตีพิมพ์). สถาบันพัฒนาทรัพยากรมนุษย์, มหาวิทยาลัยขอนแก่น.

รัตติกาล จตุพรเทียนชัย. (2564). ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้การคิดเชิงคำนวณที่มีต่อความสามารถด้าน การคิดแก้ปัญหาสำหรับนักเรียนระดับปฐมวัย. วารสารนวัตกรรมการศึกษาและการวิจัย, 6(2), 366-380.

สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2563). กรอบการเรียนรู้และแนวทางการจัดประสบการณ์การเรียนรู้บูรณาการวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และคณิตศาสตร์ในระดับปฐมวัยตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560. บริษัท โกโกพริ้นท์ (ไทยแลนด์) จำกัด.

สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2563). รายงานการศึกษาสภาวการณ์การจัดการศึกษาสำหรับเด็กปฐมวัยในประเทศไทย. สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา.

สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2563). รายงานการศึกษาสภาวการณ์การจัดการศึกษาสำหรับเด็กปฐมวัยในประเทศไทย. พริกหวานกราฟฟิค.

สำนักมาตรฐานการศึกษาและพัฒนาการเรียนรู้. (2550). แนวทางการจัดการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐาน. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จำกัด.

สุรีพร ประภาหาร. (2560). ผลการใช้คู่มือการจัดประสบการณ์แบบร่วมมือร่วมกับการใช้ปัญหาเป็นฐานที่มีต่อทักษะการคิดแก้ปัญหา พัฒนาการและพฤติกรรมการช่วยเหลือของเด็กปฐมวัย [วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร].

อนัญญา ระโหฐาน, ปิยะนันท์ หิรัณย์ชโลทร, และ อรพรรณ บุตรกตัญญู. (2564). ผลการจัดการเรียนรู้อิงกิจกรรมในชีวิตจริงเพื่อส่งเสริมการคิดเชิงคำนวณในเด็กปฐมวัย. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยบูรพา, 32(2), 41–55.

Fraenkel, J. R., Wallen, N. E., & Hyun, H. H. (2012). How to design and evaluate research in education (8th ed.). McGraw-Hill.

Kazimoglu, C., Kiernan, M., Bacon, L., & MacKinnon, L. (2012). Learning programming at the computational thinking level via digital game-play. Procedia Computer Science, 9, 522–531.

Kreger, C. (1998). Problem-based learning. http://www.cotfedu/ete/teacher/tprob/trob.html

Silva, T. B., Haracemiv, S. M. C., Soek, A. M., & Bais, D. D. H. (2024). Problem-based learning (PBL) in basic education: A literature review. International Journal of Human Sciences Research, 4(36).

Tan, O.-S. (2003). Problem-based learning innovation: Using problems to power learning in the 21st century. Cengage Learning.