ภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงของผู้บริหาร สมรรถนะของครู และการรับรู้ความสามารถตนเองของครูที่ส่งผลต่อผลการปฏิบัติงานของครูตามระบบการประเมินตำแหน่งและวิทยฐานะตำแหน่งครู

Fahsai Jaibergban; Jantarat  Phutiariyawat

doi:10.60027/iarj.2025.288044

Authors

Fahsai Jaibergban Faculty of Education, Srinakharinwirot University, Thailand https://orcid.org/0009-0006-7008-0028
Jantarat Phutiariyawat Faculty of Education, Srinakharinwirot University, Thailand https://orcid.org/0009-0001-6094-0294

DOI:

https://doi.org/10.60027/iarj.2025.288044

Keywords:

Transformational Leadership of School Administrators, Teacher Competency, Teachers' Self-efficacy, Teacher Performance, Teacher Position and Qualification Evaluation System

Abstract

Background and Aims: The aim of this research were to: 1) to study the levels of transformational leadership of school administrators, teacher competency, teachers’ self-efficacy, and teacher performance according to the teacher position and qualification evaluation system in secondary schools under the Bangkok Metropolitan Administration; 2) to examine the relationships between transformational leadership of school administrators, teacher competency, teachers' self-efficacy, and teacher performance under the same evaluation system; 3) to develop a predictive equation for teacher performance based on transformational leadership of school administrators, teacher competency, and teachers' self-efficacy.

Methodology: This study employed a quantitative research design. The sample consisted of 260 teachers from secondary schools under the Bangkok Metropolitan Administration, selected through stratified random sampling. The research instrument was a five-point Likert scale questionnaire, with reliability coefficients ranging from 0.825 to 0.916. The statistical methods used for data analysis included mean, standard deviation, Pearson’s correlation coefficient, and stepwise multiple regression analysis.

Results: The findings revealed that: 1) the overall level of teacher performance was high (\overline{x}=4.186, SD=0.378), the overall level of transformational leadership of school administrators was also high (\overline{x}=4.166, SD=0.353), the overall level of teacher competency was high (\overline{x}=4.196, SD=0.399) and the overall level of teachers’ self-efficacy was similarly high (\overline{x}=4.082, SD=0.353). 2) transformational leadership of school administrators, teacher competency, teachers’ self-efficacy, and teacher performance were positively correlated at a moderate to high level with statistical significance at the .01 level, and 3) multiple regression analysis revealed that transformational leadership, teacher competency, and teachers' self-efficacy together significantly predicted teacher performance, accounting for 60.5% of the variance, with statistical significance at the .05 level. The resulting multiple regression equations were as follows:

\hat{Y} = .518 + .269(X₁) + .489(X₂) + .122(X₃)

\hat{Z} = .251(Z₁) + .516(Z₂) + .114(Z₃)

Conclusion: The study concluded that high levels of teacher performance were significantly influenced by transformational leadership, teacher competency, and self-efficacy. These factors were positively correlated and collectively explained 60.5% of the variation in teacher performance.

References

กระทรวงศึกษาธิการ. (2567). นโยบายและจุดเน้นของกระทรวงศึกษาธิการ ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2567. สำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ.

กรุงเทพมหานคร. (2565). นโยบาย “คืนครูให้นักเรียน”. สำนักการศึกษา กรุงเทพมหานคร.

กฤษฎา เจตน์จำนงค์, & บรรจบ บุญจันทร์. (2564). ภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงของผู้บริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21. วารสารครุศาสตร์, 47(1), 88–100.

กิตติพันธ์ คำบาล, ดวงกมล สุขเกษม, & กนกวรรณ แสงประเสริฐ. (2566). สมรรถนะดิจิทัลกับการรับรู้ความสามารถของครูระดับมัธยมศึกษาในสังกัดกรุงเทพมหานคร. วารสารวิจัยและพัฒนาระบบสุขภาพ, 11(2), 94–107.

จันทรัศม์ ภูติอริยวัฒน์. (2560). ภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงของผู้บริหารสถานศึกษากับแรงจูงใจในการทำงานของครูที่ส่งผลต่อจิตวิญญาณความเป็นครูโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมกรุงเทพมหานครเขต 2. Veridian E-Journal, Silpakorn University (Humanities, Social Sciences and Arts), 10(3), 1738–1757.

จารุวรรณ นูสา. (2564). องค์ประกอบภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาหนองคาย เขต 2. วารสารการประชุมวิชาการเสนอผลงานวิจัยระดับบัณฑิตศึกษาแห่งชาติครั้งที่ 22, 14(3), 901–911

ชาตรี พงษ์พันธ์, บรรเทิง พลสวัสดิ์, ทัพไท ชุ่มนาเสียว, & ปรางทิพย์ ทาเสนาะ เอลเทอร์. (2567). แนวทางการจัดการสุขภาพชุมชนช่วงอุทกภัยสำหรับกลุ่มเปราะบาง: กรณีศึกษาตำบลหนองบ่อ จังหวัดอุบลราชธานี. วารสารสิ่งแวดล้อมศึกษาการแพทย์และสุขภาพ, 9(4), 712–719. https://so06.tci-thaijo.org/index.php/hej/article/view/280179

ธงชัย ศักดิ์สุวรรณ, & นวรัตน์ ไวชมภู. (2567). ภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงของผู้บริหารสถานศึกษา. วารสารวิชาการ, 31(2), 45–56.

ธนภร อินต๊ะสิน, และคณะ. (2566). การพัฒนาระบบประเมินผลการปฏิบัติงานของครู. วารสารการประเมินผลและวิจัยทางการศึกษา, 8(1), 25–34.

นภัสรัญช์ สุขเสนา. (2565). “ภาวะผู้นำดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อประสิทธิผลการปฏิบัติงานของครูในโรงเรียนประถมศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชัยภูมิ เขต 2”. วารสารปัญญาภิวัฒน์ 14(3), 178 – 191.

นุสรา พูลสุด. (2564). ความสัมพันธ์ระหว่างทักษะของผู้บริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21 กับประสิทธิผลการปฏิบัติงานของครูในโรงเรียนสังกัดกรุงเทพมหานคร. วารสารวิจัยมหาวิทยาลัยเวสเทิร์น มนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์, 7(2), 72-85.

เบญจรัตน์ ราชฉวาง. (2566). สมรรถนะของครูในการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการ. วารสารวิจัยการศึกษาและการเรียนรู้, 12(3), 111–123.

ปติณญา เหลือสุข, และคณะ. (2563). สมรรถนะของครูระดับประถมศึกษาในยุคดิจิทัล. วารสารครุศาสตร์วิจัย, 10(4), 77–89.

ปริญญา วงษาเทพ และ ทนงศักดิ์ คุ้มไข่น้ำ (2566). แนวทางการพัฒนาทักษะในศตวรรษที่ 21ส าหรับเด็กปฐมวัยในศูนย์พัฒนาเด็กเล็กสังกัดองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นในจังหวัดหนองคาย. Sueksitalai Journal. 4 (1), 29-40.

ปวีณา บัวพุด, และคณะ. (2566). ภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงของผู้บริหารสถานศึกษาในกรุงเทพมหานคร. วารสารวิชาการและการวิจัยทางการศึกษา, 17(1), 20–34.

ปิ่นประภาภรณ์ กุลสุวรรณ. (2560). การพัฒนาภาวะผู้นำของผู้บริหารสถานศึกษา. วารสารบริหารการศึกษา, 9(1), 1–10.

ปิยมาภรณ์ โตชะนก. (2567). การใช้เทคโนโลยีดิจิทัลในการจัดการเรียนรู้ของครูในศตวรรษที่ 21. วารสารครุศาสตร์, 51(2), 89–104.

ภัทรชัย ปานดี. (2567). บทบาทของผู้บริหารสถานศึกษาในการเสริมสร้างสมรรถนะครู. วารสารการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา, 6(1), 35–47.

วิลาวัลย์ แสงประเสริฐ และธีระพงศ์ บุศรากูล. (2563). แนวทางการบริหารงานกิจการนักเรียนของโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสมุทรสาคร. วารสารวไลยอลงกรณ์ปริทัศน์ (มนุษย์ศาสตร์และสังคมศาสตร์), 10(3), 112-125.

สกุณา ใบภักดี, เยาวลักษณ์ สุตะโคตร และ ธวัชชัย ไพใหล. (2566). ปัจจัยทางการบริหารที่ส่งผลต่อประสิทธิผลการปฏิบัติงานของครูในโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสกลนคร เขต 3. วารสารสมาคมพัฒนาวิชาชีพการบริหารการศึกษาแห่งประเทศไทย (สพบท.), 5(1), 27–40. สืบค้น จาก https://so04.tci-thaijo.org/index.php/JAPDEAT/article/view/262228

สำนักการศึกษา กรุงเทพมหานคร. (2565). แผนปฏิบัติราชการกรุงเทพมหานคร ประจำปี พ.ศ. 2566. https://webportal.bangkok.go.th/public/user_files_editor/130/BMAPlan/BMAplan66.pdf:contentReference[oaicite:6]{index=6}.

สำนักการศึกษา กรุงเทพมหานคร. (2567). รายงานสถิติการศึกษาปีการศึกษา 2567 โรงเรียนสังกัดกรุงเทพมหานคร.

สำนักงานคณะกรรมการข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา. (2564). คู่มือการดำเนินการตามหลักเกณฑ์และวิธีการประเมินตำแหน่งและวิทยฐานะข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ตำแหน่งครู. http://otepc.go.th/images/00_YEAR2564/03_PV1/1Mv9-2564.pdf:contentReference[oaicite:8]{index=8}.

สำนักงานเลขาธิการคุรุสภา. (2566). รายงานสถิติบัญชีรายชื่อผู้ได้รับใบอนุญาตประกอบวิชาชีพ. กรุงเทพฯ: คุรุสภา.

สุปรียา ไตรยะขันธ์, & รชฏ สุวรรณกูฏ. (2565). สภาพ ปัญหา และแนวทางพัฒนาการจัดการเรียนรู้ของครูในยุคดิจิทัลของโรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา. วารสาร มจร อุบลปริทรรศน์, 5(1), 63–74

อรวรรณ คำยอด, & มัทนา วังขนอมศักดิ์. (2556). สมรรถนะครูที่ส่งผลต่อการปฏิบัติงานด้านวิชาการในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาราชบุรี เขต 2. วารสารการบริหารการศึกษาคณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศิลปากร, 3(2), 55 – 65.

อรวรรณ ไชยชาญ. (2563). การพัฒนารูปแบบการเสริมสร้างทักษะการจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ที่จำเป็นสำหรับครูประถมศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาในภาคตะวันออก. วารสารวิจัยรำไพพรรณี, 14(1), 98–108.

Akman, Y. (2021). The relationships among teacher leadership, teacher self-efficacy and teacher performance. Journal of Theoretical Educational Science, 14(4), 720–744. https://doi.org/10.30831/akukeg.930802

Bandura, A. (1977). Self-efficacy: Toward a unifying theory of behavioral change. Psychological Review, 84(2), 191–215. https://doi.org/10.1037/0033-295X.84.2.191

Bass, B. M., & Avolio, B. J. (1994). Improving organizational effectiveness through transformational leadership. Sage Publications.

Erikson, E. H. (1950). Childhood and society. W. W. Norton & Company.

Gomez, F. C., Trespalacios, J., Hsu, Y.-C., & Yang, D. (2022). Exploring teachers’ technology integration self-efficacy through the 2017 ISTE Standards. TechTrends, 66(2), 1–13. https://doi.org/10.1007/s11528-021-00656-7

Kadir, A., & Saleh, S. (2012). [No full reference provided in the source]

Kanya, N., Fathoni, A. B., & Ramdani, Z. (2021). Factors affecting teacher performance. International Journal of Evaluation and Research in Education, 10(4), 1462–1468.

Karim, M. R., Masud, N. A., Subarna, N., Taherun, M., Billah, M. M., & Wienaah, P. (2021, December 23). Self-efficacy: A key component of teacher effectiveness (No. 24, p. 34). Masum and Wienaah, Prosper.

Krejcie, R. V., & Morgan, D. W. (1970). Determining sample size for research activities. Educational and Psychological Measurement, 30(3), 607–610.

Leithwood, K., & Jantzi, D. (2006). [No full reference provided in the source]

McClelland, D. C. (1973). Testing for competence rather than for “intelligence”. American Psychologist, 28(1), 1–14. [Presumed standard citation]

Muliati, L., Putra, H. E. J., Warsim, W., & Titirloloby, P. (2022). [No full reference provided in the source]

Putra, H. E. J., Warsim, W., & Titirloloby, P. (2021). The effect of teacher competency on performance appraisal. Akademika, 10(1), 235–247.

Rahman, R., & Alim, M. (2019). The impact of employee competency on organizational performance: Evidence from a developing country. International Journal of Human Resource Studies, 9(1), 120–135.

Tschannen-Moran, M., Hoy, A. W., & Hoy, W. K. (1998). Teacher efficacy: Its meaning and measure. Review of Educational Research, 68(2), 202–248.