Exploratory Factor Analysis of Curious Mind of Ethical Mind in the 21st Century for Teacher Students, Rajabhat University
Keywords:
Curiosity Mind, Ethical Mind in the 21st Century, Exploratory Factor AnalysisAbstract
The purpose of this research was to analyze the factors and indicators of curious mind of ethical mind in the 21st century among student teachers at Rajabhat University. The sample used in the research consists of 500 third-year students from the Faculty of Education, Rajabhat University. The sampling method was a method of stratified random sampling, with the randomized sampling stratum selecting one university per region, representing regions, and simple proportion random sampling within each university. The instrument used in the research was the Curious Mind of Ethical Mind Test. The quality of the measurement includes the whole content validity index (S-CVI), which is equal to 1.00, and the content validity rate (CVR), which is equal to 1.00. The discriminate value for each item is between 0.571 and 0.674, and the reliability is equal to 0.94. The data collected was used for exploratory factor analysis.
The research results found that there have been four sub-components and twenty-one indicators of the curious mind of ethical mind in the 21st century of Rajabhat University. The variance of the components is arranged in the following order: there are six indicators for knowledge inquiry mind, five for the vocational skills development mind, five for the professional development mind, and four for the determined mind to the develop and keep up with changes. The variance is equal to 72.125 which each component describes the variance at a percentage of, 36.584, 15.569, 12.578, and 7.393, respectively.
References
กัญภร เอี่ยมพญา, นิวัตต์ น้อยมณี, อภิชาติ อนุกูลเวช และดาวประกาย ระโส. (2564). จิตวิญญาณครูในศตวรรษที่ 21. วารสารครุศาสตร์ ปริทรรศน์ฯ, 8(2), 389–409.
พระครูสังฆรักษ์จักรกฤษณ์ ภูริปญฺโญ, พระครูโสภณพุทธิศาสตร์, พระครูโอภาสนนทกิตติ์, สมศักดิ์ บุญปู่ และพีรวัฒน์ ชัยสุข. (2562). จิตวิญญาณความเป็นครูมืออาชีพ. วารสารมหาจุฬานาครทรรศน์, 6(1), 31-37.
ยุคลธร สังข์สอน. (2565). การพัฒนาศักยภาพครูในการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning ด้วยกระบวนการนิเทศแบบผสมผสาน ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน. วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยพะเยา, 10(2), 41-59.
วิไลลักษณ์ ลังกา. (2563). กระบวนการบ่มเพาะคุณลักษณะครูไทยในทศวรรษการเปลี่ยนแปลงการเรียนรู้สำหรับนักศึกษาครู ครุศาสตร์-ศึกษาศาสตร์. วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร, 10(1), 247-266.
สุลาวัลย์ ยศธนู และเขมวดี ปรีดาลิขิต. (2566). ปัจจัยที่ส่งผลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาชีวสถิติของนิสิตมหาวิทยาลัยพะเยา. วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยพะเยา, 11(2), 166-183.
สำนักงานที่ประชุมอธิการบดีมหาวิทยาลัยราชภัฏ. (2561). ยุทธศาสตร์มหาวิทยาลัยราชภัฏเพื่อการพัฒนาท้องถิ่นระยะ 20 ปี (พ.ศ. 2560 – 2579). กรุงเทพฯ: สำนักงานที่ประชุมอธิการบดีมหาวิทยาลัยราชภัฏ.
อมรรัตน์ แก่นสาร. (2558). การพัฒนาตัวบ่งชี้จิตวิญญาณความเป็นครู ของครูสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารและพัฒนาการศึกษา). สกลนคร: มหาวิทยาลัย
ราชภัฏสกลนคร.
อริศรา แก้วสุข. (2563). การวิเคราะห์องค์ประกอบจิตวิญญาณความเป็นครูของนิสิตคณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยบูรพา. (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต สาขาวิชาวิจัยวัดผลและสถิติการศึกษา). ชลบุรี: มหาวิทยาลัยบูรพา.
Aggee, K. (2020). Why Curiosity is the Most Important Skill of the 21st Century and What You Can do to Harness the Power of Curiosity. Retrieved
May 17, 2022, from https://medium.com/curious/why-curiosity-ithe-most-important-skill-of-the-21st-century-4409829437e.
Bailey, J. (2004). Ethics and the 21st Century University. The Center for the Study of Ethics in Society, 14(3), 1-16. from https://scholarworks.wmich.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=1066&context=ethics_papers.
Birenbaum, M., Alhija, F. N. A., Shilton, H., Kimron, H., Shahor, N., & Rosanski, R. (2023). Curious minds: Evidence from Interviews with Renowned Experts in Five Curiosity-Dominant Fields. Retrieved April 15, 2022, from https://shorturl.at/dopA6.
Chawla, N. A. (2021). How Curiosity is the Meta skill to Thrive in the 21st Century?. Retrieved May 5, 2022, from https://nooranandchawla.com/how-curiosity-is-the-meta-skill-to-thrive-in-the-21st-century/.
Gardner, H. (2008). The Five Minds for the Future. Schools, 5(1/2), 17-24. from https://doi.org/10.1086/591814.
Grassmeyer, J. K. (2017). 21st Century Skills: Examining the Influence of Epistemic Development, Mindset, and Extracurricular Participation on Curiosity, Adaptability, and Initiative. (Doctoral dissertation). United States: Drake University.
Grazer, B., & Fishman, C. (2016). A Curious Mind: The Secret to a Bigger Life. New York: Simon and Schuster. Retrieved April 15, 2022, from https://www.amazon.com/Curious-Mind-Secret-Bigger-Life/dp/1476730776.
Gurtu, A. (2019). Professional ethics in teacher education. An International Journal of Education Technology, 9(2), 87–89.
Hair, J. F., Black, W. C., Babin, B. J., Anderson, R. E., Black, W. C., & Anderson, R. E. (2019). Multivariate data Analysis (8th ed.). Cengage Learning EMEA. ISBN 9781473756540.
Jansen, A. (2023). Rebuilding Readers’ Relationships with Mathematics: A Review of the Psychology of Mathematics: A Journey of Personal Mathematical Empowerment for Educators and Curious Minds. The Mathematics Educator, 31(1), 129-136. from https://shorturl.at/nwxE7.
Kereluik, K., Mishra, P., Fahnoe, C., & Terry, L. (2013). What Knowledge is of Most Worth: Teacher Knowledge for 21st Century Learning. Journal of Digital Learning in Teacher Education, 29(4), 127-140. from https://doi.org/10.1080/21532974.2013.10784716.
Lumbantobing, W. L. (2019). The Effect of Arcs Model on the Curiosity Character of 21st Century Elementary School. In International Conference on Social Science and Character Educations (ICoSSCE 2018) and International Conference on Social Studies, Moral, and Character Education (ICSMC 2018) (pp. 349-354). Atlantis Press. Retrieved April 7, 2021, from https://www.atlantis-press.com/proceedings/icossce-icsmc-18/125910023.
Merenda, P. F. (1997). A Guide to the Proper use of Factor Analysis in the Conduct and Reporting of Research: Pitfalls to Avoid. Measurement and Evaluation in Counseling and Development, 30, 156-163. from https://psycnet.apa.org/record/1997-41270-005.
Meyers, L.S., Gamst, G., & Guarino, A.J. (2006). Applied Multivariate Research Design and Interpretation. California: Sage.
Ontario Collage of Teachers. (2022). Ethical standards. Retrieved February 9 2021, from https://www.oct.ca/public/professional-standards/ethical-standards.
Peterson, B. A. (2000). A Meta-Analysis of Variance Accounted for and Factor Loadings in Exploratory Factor Analysis. Marketing Letters, 11(3), 261-275. from https://link.springer.com/article/10.1023/A:1008191211004.
Pillai, M. (2018). The Spirit of Curiosity & Teaching in the 21st Century: Teachers 2.0. Retrieved April 7, 2022, from https://www.marketexpress.in/2018/11/the-spirit-of-curiosity-teaching-in-the-21st-century-teachers-2-0.html.
Polit, D. F., & Beck, C. T. (2006). The Content Validity Index: Are You Sure You Know What's Being Reported? Critique and Recommendations. Research in Nursing & Health, 29(5), 489–497. from https://doi.org/10.1002/nur.20147.
Schwinn, D. A. (2016). Educate to Transform: The Art of Developing Curious minds. Trans Am Clin Climatol Assoc. 2016, 127, 259-271. PMID: 28066058; PMCID: PMC5216474.
Sherpa, K. (2018). Importance of Professional Ethics for Teachers. International Education & Research Journal, 4(3), 16–18. from https://kerd.ku.ac.ke/handle/123456789/836.
St. Olaf College. (2022). Codes of Ethics for Education. Retrieved January 7, 2023, from http://wp.stolaf.edu/education/model-code-of-ethics-for-educations/.
The Concordia Teacher Education Council, Concordia UNIVERSITY. (2005). Code of Ethics and Professional Conduct of Student-Teachers. Retrieved April 5, 2022, from https://www.concordia.ca/content/dam/finearts/art-education/docs/Code_of_Ethics.pdf.
Walden University. (2023). Teaching Strategies: Sparking Curiosity in Learning. Retrieved April 15, 2022, from https://www.waldenu.edu/online-masters-programs/ms-in-education/resource/teaching-strategies-sparking-curiosity-in-learning.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Phayao University
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ผู้นิพนธ์ต้องรับผิดชอบข้อความในบทนิพนธ์ของตน มหาวิทยาลัยพะเยาไม่จำเป็นต้องเห็นด้วยกับบทความที่ตีพิมพ์เสมอไป ผู้สนใจสามารถคัดลอก และนำไปใช้ได้ แต่จะต้องขออนุมัติเจ้าของ และได้รับการอนุมัติเป็นลายลักษณ์อักษรก่อน พร้อมกับมีการอ้างอิงและกล่าวคำขอบคุณให้ถูกต้องด้วย
The authors are themselves responsible for their contents. Signed articles may not always reflect the opinion of University of Phayao. The articles can be reproduced and reprinted, provided that permission is given by the authors and acknowledgement must be given.
