Attitude and actual practices of classroom action research of English teachers

  • คมกฤช ตาชม School of liberal arts, University of Phayao, Phayao province 56000
  • สนิท ยืนศักดิ์ School of liberal arts, University of Phayao, Phayao province 56000
Keywords: Thai English teachers, Attitudes, Classroom action research

Abstract

The purposes of the present study were to investigate English teachers’ 1) attitudes towards conducting classroom action research, 2) actual practices of conducting classroom action research, 3) problems in conducting classroom action research, and 4) expectation of conducting classroom action research.  The current study is survey research and the population included 17 English teachers of Muang Lanna Municipality (pseudonym) schools.  The data were collected from 17 English teachers. The research instrument was a questionnaire constructed by the researchers.  Percentage, Mean and Standard Deviation were adopted for data analysis.  The findings revealed that 1) the teachers’ overall attitudes towards conducting classroom action research were at a high level. 2) The teachers’ overall practices of conducting classroom action research were at a highest level. 3) The teachers’ overall problems concerning conducting classroom action research were at a high level. 4) The teachers’ overall expectation of conducting classroom action research was at a high level. The results of the present study suggest that the research grants should be accessible to English teachers to conduct their own classroom action research.  The factors affecting the teachers in carrying out the classroom action research should be examined and in-depth study of English teachers’ undertaking classroom action research should be adopted.  

Downloads

Download data is not yet available.

References

นงลักษณ์ วิรัชชัย. (2550). ครูกับการใช้ประโยชน์งานวิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียน. การประชุมวิชาการ “การวิจัยในชั้นเรียน” ครั้งที่ 4 ประจำปี 2550 (หน้า 1-11). กรุงเทพฯ: สำนักงานเลขาธิการคุรุสภา

บุญชม ศรีสะอาด. (2532). วิธีการทางสถิตสำหรับการวิจัยเล่ม 1. กรุงเทพฯ: ภาควิชาพื้นฐานของการศึกษาคณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ มหาสารคาม.

บุญเรียง ขจรศิลป์. (2550). ครูกับการใช้ประโยชน์งานวิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียน. การประชุมวิชาการ “การวิจัยในชั้นเรียน” ครั้งที่ 4 ประจำปี 2550 (หน้า 19 - 24). กรุงเทพฯ: สำนักงานเลขาธิการคุรุสภา.

บุญสิทธิ์ ไชยชนะ และคณะ. (2553). ผลการใช้โปรแกรมส่งเสริมการเห็นคุณค่าในตนเองด้านบทบาทครูวิจัยและสมรรถนะการวิจัยในชั้นเรียนที่มีต่อนักศึกษาครูในขั้นการฝึกประสบการณ์วิชาชีพครูแบบเต็มรูป. วารสารพฤติกรรมศาสตร์, ปีที่ 16 ฉบับที่ 1, หน้า 42-55.

พีรวัฒน์ วงษ์พรม. (2553). สภาพการทำวิจัยในชั้นเรียนของครูโรงเรียนประถมศึกษา สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการประถมศึกษาแห่งชาติ เขตการศึกษาที่ 10. วิทยานิพนธ์ ครุศาสตรมหาบัณฑิต จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, กรุงเทพฯ.

วัฒนา พัดเกตุ. (2548). การศึกษาเจตคติในการทำการวิจัย และปัญหาและอุปสรรคในการทำการวิจัยของอาจารย์คณะมนุษยศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร. วารสารมนุษยศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร, ปีที่ 3 ฉบับที่ 1, หน้า 44-57.

วัลภา ภูริปัญญา. (2550). การทำวิจัยในชั้นเรียนของครูและกระบวนการบริหารของผู้บริหารเพื่อส่งเสริมการทำวิจัยในชั้นเรียนวัดจันทร์ประดิษฐาราม สังกัดกรุงเทพมหานคร. วิทยานิพนธ์ ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์, กรุงเทพฯ.

สุวิมล ว่องวาณิช. (2553). การวิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียน. พิมพ์ครั้งที่ 13. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

อุทุมพร จามรมาน (มปป). การวิจัยของครู (Action Research). กรุงเทพ. กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

Todd, R., (2015). National-Level Educational Innovations in Thailand. Innovation in Language Teaching: The Thai Context. In P., Darasawang & H., Reinders (Eds). Innovation in Language Learning and Teaching. India: Palgrave Macmillan, pp. 18-28.
Published
2019-06-21
How to Cite
ตาชมค., & ยืนศักดิ์ส. (2019). Attitude and actual practices of classroom action research of English teachers. Journal of Humanities and Social Sciences University of Phayao, 6(1), 21 - 41. Retrieved from https://so03.tci-thaijo.org/index.php/Humanties-up/article/view/196619
Section
Research Article