Needs assessment on Self-Development for STEM educational learning management of primary school teachers under Sakonnakhon primary educational service area office 2

  • รัตนา เกษทองมา Faculty of education, Loei Rajabhat University, Loei province 42000
  • จุฑามาส ศรีจำนงค์ ศรีจำนงค์ Faculty of education, Loei Rajabhat University, Loei province 42000
  • จุไรรัตน์ อาจแก้ว Faculty of science and Technology, Loei Rajabhat University, Loei province 42000
Keywords: Need assessment, STEM education learning management, Primary school teacher

Abstract

The purposes of this research were 1) to study and rank the teacher’s needs for self-learning in STEM education; 2) to compare the needs according to STEM education training and work experiences; 3) to provide the guidelines for self-development of teachers. Three hundred fifty-three teachers in Sakonnakhon primary educational service area office 2 were sampled to answer the questionnaires. Eight educational supervisors and teachers were sampled for the interviews. Data analyses include t-test, Modified Priority Needs Index (PNIModified) and content analysis method.

The results were as follows:

  1. The overall and various aspect means, for both actual and expected situations, were different at 0.05 level of significance. The five aspect of needs were: 1) integrating learning contents and engineering design processes; 2) problem-based learning; 3) project-based learning; 4) child-centered learning; and 5) authentic assessment respectively.
  2. The teachers with different experiences in STEM education training and work experiences had different needs at 0.05 level of significance.
  3. The self-development guides for teachers include curiosity for learning, training on 5 topics at least once a year, updating their knowledge to incorporate into the curriculum, exchanging their knowledge with colleagues, and planning activities with their students.

Downloads

Download data is not yet available.

References

กระทรวงศึกษาธิการ. (2546). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และแก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2545 พร้อมกฎกระทรวงที่เกี่ยวข้องและพระราชบัญญัติการศึกษาภาคบังคับ พ.ศ. 2545. กรุงเทพมหานคร: บริษัทพริกหวานกราฟฟิคจำกัด.

จำรัส อินทลาภาพร มารุต พัฒผล และ วิชัย วงษ์ใหญ่. (2558). การศึกษาแนวทางการจัดการเรียนรู้ตามแนวสะเต็มศึกษาสาหรับผู้เรียนระดับประถมศึกษา. วารสารวิชาการ Veridian E-Journal, Silpakorn University สาขามนุษยศาสตร์ สังคมศาสตร์ และศิลปะ. 8(1), 62-74.

ทิศนา แขมมณี. (2555). ศาสตร์การสอน องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ. กรุงเทพมหานคร : บริษัทด่านสุทธาการพิมพ์.

ปาริชาติ สันติเลขวงษ์. (2556). การศึกษาสมรรถนะหลักของครูตามเกณฑ์ตัวบ่งชี้สมรรถนะครูไทย สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ของกลุ่มโรงเรียนบางละมุง 1 สังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชลบุรี เขต 3. (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยบูรพา.

ปิ่นลดา ฮดมาลี. (2558). การประเมินความต้องการจำเป็นในการพัฒนาตนเองด้านสมรรถนะสำคัญของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ในโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเลย เขต 1. (วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยราชภัฏเลย.

มัณฑรา ธรรมบุศย์. (2545). การพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้โดยใช้ PBL Problem-Based Learning, วารสารวิชาการการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน, 5 (2), 11-17.

ราเชนทร์ นพณัฐวงศกร ปุณณ์พิชญา รอดเปล่ง และ อาริยาพัชร์ น้อยวิไล. (2559). การฝึกอบรม: หัวใจสำคัญของการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์.การประชุมวิชาการระดับชาติสหวิทยาการเอเชียอาคเนย์ ครั้งที่ 3. มหาวิทยาลัยเอเชียอาคเนย์.กรุงเทพมหานคร.

วารุณี คงมั่นกลาง. (2557). การสอนแบบบูรณาการคืออะไร?. กันยายน. สืบค้นจาก :https://www.gotoknow.org/posts/400257.

วัฒนาพร ระงับทุกข์. (2542). การจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง. กรุงเทพฯ : เลิฟ แอนด์เลิฟเพรส.

ส.วาสนา ประวาลพฤกษ์. (2539). การประยุกต์ใช้การวัดและประเมินความสามารถจริงในสภาพการเรียนการสอน. วารสารวัดผลการศึกษา, 24(51), 32-40.

สุวิมล ว่องวานิช. (2550). การวิจัยประเมินความต้องการจำเป็น. (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2553). แผนการศึกษาแห่งชาติฉบับปรับปรุง (2552 – 2559).

สําเริง บุญเรืองรัตน์. (2540). สติปัญญากับสมองของมนุษย์.วารสารการวัดผลการศึกษา. 19(56), 36-43.

อานนท์ เอื้ออุมากุล. (2549). ผลของการใช้เกมดิจิทอลในการเรียนฟิสิกส์ที่มีต่อความสามารถในการคิดอย่างมีวิจารณญาณและความสามารถในการคิดแก้ปัญหาของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย กรุงเทพมหานคร. กรุงเทพมหานคร: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
Published
2019-06-21
How to Cite
เกษทองมาร., ศรีจำนงค์จ. ศ., & อาจแก้วจ. (2019). Needs assessment on Self-Development for STEM educational learning management of primary school teachers under Sakonnakhon primary educational service area office 2. Journal of Humanities and Social Sciences University of Phayao, 6(2), 45 - 62. Retrieved from https://so03.tci-thaijo.org/index.php/Humanties-up/article/view/196541
Section
Research Article