การนำเสนอโปรแกรมโดยใช้เกมมิฟิเคชันและหลักการฝึกฟังก์ชันนัลเพื่อส่งเสริม ความแข็งแรงและอดทนของกล้ามเนื้อ ความอ่อนตัว และการคิดแก้ปัญหาของนักเรียนประถมศึกษา
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
วัตถุประสงค์การวิจัยเพื่อนำเสนอโปรแกรมโดยใช้เกมมิฟิเคชันและหลักการฝึกฟังก์ชันนัล
เพื่อส่งเสริมความแข็งแรงและอดทนของกล้ามเนื้อ ความอ่อนตัว และการคิดแก้ปัญหาของนักเรียนประถมศึกษา มีวิธีดำเนินการวิจัย 5 ขั้นตอน ได้แก่ ขั้นที่ 1 การศึกษาแนวคิด ทฤษฎี และงานวิจัยที่เกี่ยวข้องกับการส่งเสริมความแข็งแรงและอดทนของกล้ามเนื้อ ความอ่อนตัว และการคิดแก้ปัญหา ขั้นที่ 2
การวิเคราะห์ สังเคราะห์ สาระสำคัญ และองค์ประกอบของแนวคิดเกมมิฟิเคชันและหลักการฝึกฟังก์ชันนัลและงานวิจัยที่เกี่ยวข้อง ขั้นที่ 3 การสร้างโปรแกรมโดยใช้เกมมิฟิเคชันและหลักการฝึกฟังก์ชันนัล ขั้นที่ 4 การตรวจสอบคุณภาพโปรแกรมโดยใช้เกมมิฟิเคชันและหลักการฝึกฟังก์ชันนัล
ที่สร้างขึ้นโดยผู้ทรงคุณวุฒิ จำนวน 5 ท่าน เพื่อศึกษาค่าดัชนีความสอดคล้อง และขั้นที่ 5 การปรับปรุงโปรแกรมโดยใช้เกมมิฟิเคชันและหลักการฝึกฟังก์ชันนัลตามคำแนะนำของผู้ทรงคุณวุฒิ ผลการวิจัยพบว่า 1) โปรแกรมโดยใช้เกมมิฟิเคชันและหลักการฝึกฟังก์ชันนัลเพื่อส่งเสริมความแข็งแรงและอดทนของกล้ามเนื้อ ความอ่อนตัว และการคิดแก้ปัญหาของนักเรียนประถมศึกษา ประกอบด้วย 8 กิจกรรม ได้แก่ (1) ยืดเส้นยืดสาย (2) ฝ่าฟันไปด้วยกัน (3) ภารกิจพิชิตชัยชนะ (4) รวมพลังสู่ชัยชนะ (5) ขยับสไตล์เรา (6) คู่หูทรงพลัง (7) ลูกบอลหรรษา และ (8) มั่นคงทรงพลัง 2) แผนการจัดกิจกรรมของโปรแกรมในแต่ละสัปดาห์ ประกอบด้วย ชื่อกิจกรรม กิจกรรมย่อย/วัน และ วัตถุประสงค์ โดยระยะเวลาดำเนินการ
8 สัปดาห์ สัปดาห์ละ 3 วัน วันละ 60 นาที 3) โปรแกรมโดยใช้เกมมิฟิเคชันและหลักการฝึกฟังก์ชันนัล
มีค่าดัชนีความสอดคล้อง เท่ากับ 0.9
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ความคิด ข้อวิพากษ์ในวารสารเป้นสิทธิของผู้เขียน สมาคมสุขศึกษา พลศึกษา และสันทนาการแห่งประเทศไทยไม่จำเป็นต้องเห็นชอบด้วยเสมอไป เพื่อให้เกิดความหลากหลายในความคิดและความสร้างสรรค์
เอกสารอ้างอิง
กระทรวงการท่องเที่ยวและกีฬา. (2566). แผนพัฒนาการกีฬาแห่งชาติ ฉบับที่ 6 (พ.ศ. 2560–2565). กรุงเทพฯ: สำนักงานกิจการโรงพิมพ์องค์การสงเคราะห์ทหารผ่านศึก.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2567). หลักสูตรฐานสมรรถนะ. สืบค้นจาก หลักสูตรฐานสมรรถนะ.
จักรี อย่าเสียสัตย์ จินตนา สรายุทธพิทักษ์ สุธนะ ติงศภัทิย์ และสริญญา รอดพิพัฒน์. (2566). การนำเสนอโปรแกรมการเล่นตามแนวคิดแอคทีฟเพลย์ร่วมกับการใช้สื่อสังคมออนไลน์เพื่อส่งเสริมความฉลาดรู้ทางกายของนักเรียนประถมศึกษาตอนปลาย. Academic Journal of Thailand National Sports University, 15(2), 211–224.
ดวงพร ภาคนิ่มนวล, สุนิตย์ตา เย็นทั่ว, และวิวัฒน์ เพชรศรี. (2565). การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้ด้วยเทคนิคเกมมิฟิเคชัน เรื่อง เศรษฐกิจพอเพียงเพื่อเสริมสร้างทักษะการแก้ปัญหาสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5. วารสารวิจัยรำไพพรรณี, 16(2), 14–23.
ธนัมพร ทองลอง จิราพร แข็งขัน จิรเดช อย่าเสียสัตย์ ฤทธิรงค์ อัญจะนะ นฤปวรรต์ พรหมมาวัย นุชนงค์ อุเทศพรรัตนกุล และทรงยศ ศรีหริ่ง. (2563). การศึกษาและพัฒนาเกณฑ์ปกติของสมรรถภาพทางกายของนักเรียนชั้นประถมศึกษาโรงเรียนในเขตตำบลสามพร้าว อำเภอเมืองอุดรธานี จังหวัดอุดรธานี. วารสารวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี, 8(1), 105–118.
ปฏิมา คำแก้ว และยศวีร์ สายฟ้า. (2566). ผลการใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวคิดเกมมิฟิเคชันเพื่อส่งเสริมการคิดแก้ปัญหาเชิงสร้างสรรค์ของนักเรียนประถมศึกษา. วารสารการวัดผลการศึกษา สำนักทดสอบทางการศึกษาและจิตวิทยา, 40(107), 160–173.
ปาริชาต ประกอบมาศ, สุธนะ ติงศภัทิย์, และจินตนา สรายุทธพิทักษ์. (2566). พัฒนาโปรแกรมส่งเสริมทักษะ EF และสมรรถนะการเคลื่อนไหวสำหรับนักเรียนประถมศึกษาตอนปลาย. Academic Journal of Thailand National Sports University, 15(3), 157–174.
วรศักดิ์ เพียรชอบ. (2548). ปรัชญา หลักการ วิธีการสอน และการวัดเพื่อประเมินผลทางพลศึกษา. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สิรวิชญ์ ณิชาโชติสฤษฏ์, นภัสวรรณ เจริญชัยภินันท์, และอิทธิพัทธ์ สุวทันพรกูล. (2566). การประเมินสภาพสมรรถภาพทางกายที่สัมพันธ์กับสุขภาพของนักเรียนประถมศึกษาตอนปลายในเขต กรุงเทพมหานคร. Academic Journal of Thailand National Sports University, 15(2), 281–294.
Al Ghozali, M. I., Mustoip, S., & Sulkhah, S. (2024). The role of gamification methods in increasing creativity and innovation of elementary school students in the digitalera. JPS: Journal of Primary School, 1(2), 21–27.
Asigigan, S. İ., & Samur, Y. (2021). The effect of gamified STEM practices on students’ intrinsic motivation, critical thinking disposition levels, and perception of problem-solving skills. International Journal of Education in Mathematics, Science and Technology, 9(2), 332–352.
Basterfield, L., Burn, N. L., Galna, B., Batten, H., Goffe, L., Karoblyte, G., ... Weston, K. L. (2022). Changes in children’s physical fitness, BMI and health-related quality of life after the first 2020 COVID-19 lockdown in England: A longitudinal study. Journal of Sports Sciences, 40(10), 1088–1096.
Eberhardt, T., Niessner, C., Oriwol, D., Buchal, L., Worth, A., & Bös, K. (2020). Secular trends in physical fitness of children and adolescents: A review of large-scale epidemiological studies published after 2006. International Journal of Environmental Research and Public Health, 17(16), 5671. https://doi.org/10.3390/ijerph17165671.
El-Tanahi, N., Soliman, M., Hady, H. A., Alfrehat, R., Faid, R., Abdelmoneim, M., ... Hamoudah, N. (2024). The effectiveness of gamification in physical education: A systematic review. International Journal of Education in Mathematics, Science and Technology, 12(2), 406–417.
Engel, F. A., Wagner, M. O., Schelhorn, F., Deubert, F., Leutzsch, S., Stolz, A., & Sperlich, B. (2019). Classroom-based micro-sessions of functional high-intensity circuit training enhances functional strength but not cardiorespiratory fitness in school children—A feasibility study. Frontiers in Public Health, 7, 291.
Fu, T., Zhang, D., Wang, W., Geng, H., Lv, Y., Shen, R., & Bu, T. (2022). Functional training focused on motor development enhances gross motor, physical fitness, and sensory integration in 5–6-year-old healthy Chinese children. Frontiers in Pediatrics, 10, 936799.
Hao, L., Fan, Y., Zhang, X., Rong, X., Sun, Y., & Liu, K. (2023). Functional physical training improves fitness and cognitive development in 4–5-year-old children. Frontiers in Psychology, 14, 1266216.
Kidokoro, T., Tomkinson, G. R., Lang, J. J., & Suzuki, K. (2022). Physical fitness before and during the COVID-19 pandemic: Results of annual national physical fitness surveillance among 16,647,699 Japanese children and adolescents between 2013 and 2021. Journal of Sport and Health Science, 12, 246–254.
Liao, T., Li, L., & Wang, Y. T. (2019). Effects of functional strength training program on movement quality and fitness performance among girls aged 12–13 years. The Journal of Strength & Conditioning Research, 33(6), 1534–1541.
Masanovic, B., Gardasevic, J., Marques, A., Peralta, M., Demetriou, Y., Sturm, D. J., & Popovic, S. (2020). Trends in physical fitness among school-aged children and adolescents: A systematic review. Frontiers in Pediatrics, 8, 627529.
Poon, E. T. C., Tomkinson, G. R., Lang, J. J., Huang, W. Y., & Wong, S. H. S. (2023). Temporal trends in the physical fitness of Hong Kong children aged 6–12 years between 2003–04 and 2015–16. Journal of Sports Sciences, 41(13), 1271–1278.
Rahayu, R., Wiyanto, W., & Ridho, S. (2023). Collaboration problem solving (CPS) skills in the trend of educational research: Research from 2015 to 2022 on the selected journals. Asian Journal of Science Education, 5(2), 1–11.
Rahman, M. M. (2019). 21st century skill “problem solving”: Defining the concept. Asian Journal of Interdisciplinary Research, 2(1), 64–74.
Wilke, J., & Mohr, L. (2020). Chronic effects of high-intensity functional training on motor function: A systematic review with multilevel meta-analysis. Scientific Reports, 10(1), 21680. doi:10.1038/s41598-020-78615-5.
Yildiz, S., Pinar, S., & Gelen, E. (2019). Effects of 8-week functional vs. traditional training on athletic performance and functional movement on prepubertal tennis players. The Journal of Strength & Conditioning Research, 33(3), 651–661.
Yuan, W., Samsudin, S., Abdullah, B., Farizan, N. H., Hassan, M. Z., & Ji, C. (2024). The review of gamification learning methods on PE teaching in primary school through adaptive perspective. Journal of Ecohumanism, 3(6), 2203–2216.
Zhou, L. F., Cui, J., Zhang, X. J., Chen, H. Y., Jia, Y. H., Wu, Y. P., ... Liu, K. (2021). Evaluation of functional training specifically on physical and cognitive functions intervention among children aged 4–5. Chinese Journal of School Health, 42(6), 883–887.
Zırhlı, O., & Demirci, N. (2020). The influence of functional training on biomotor skills in girl tennis players aged 10–12. Baltic Journal of Health and Physical Activity, 12(4), 4.
