แนวโน้มและทิศทางการพลศึกษาของประเทศไทยในอนาคต
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
บทความวิชาการฉบับนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อเสนอแนวโน้มการจัดการเรียนการสอนพลศึกษาในระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษา เพื่อเป็นแนวทางในการส่งเสริมสุขภาพ ความรู้ และทักษะการดำเนินชีวิตของนักเรียน โดยยกตัวอย่างจากโรงเรียนมัธยม Naperville ประเทศสหรัฐอเมริกา ซึ่งประสบความสำเร็จจาก “โครงการพลศึกษาเพื่อความพร้อมในการเรียนรู้” ที่ให้นักเรียนออกกำลังกายวันละ 35 นาที พร้อมใช้เครื่องวัดอัตราการเต้นหัวใจ หลังจาก 3 เดือน นักเรียนมีคะแนนวิชาวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์สูงขึ้นอย่างชัดเจน นอกจากนี้ ประเทศจีนได้ปรับปรุงหลักสูตรพลศึกษาในปี พ.ศ. 2565 โดยผสานแนวคิดขงจื๊อและ
แนวทางการฝึกกีฬามวลชนของเหมาซึ่งมุ่งเน้นความขยันและความมีวินัย ครูมีบทบาทสำคัญในการเป็นแบบอย่าง และมีการให้รางวัลแก่นักเรียนที่มีความสามารถ แนวคิดดังกล่าวสามารถปรับใช้กับการศึกษา
พลศึกษาในประเทศไทยได้ โดยเน้นการบูรณาการองค์ความรู้ด้านวิทยาศาสตร์การแพทย์และวิทยาศาสตร์การเคลื่อนไหว เพื่อพัฒนาหลักสูตรที่ส่งเสริมสุขภาพสมองและสติปัญญาของนักเรียน งานวิจัยชี้ว่าการออกกำลังกายมีผลดีต่อพัฒนาการทางสมองและทักษะการเรียนรู้ การบูรณาการดังกล่าวจะช่วยให้นักเรียนประสบความสำเร็จทั้งด้านร่างกายและการเรียนรู้ พร้อมรับมือกับความเปลี่ยนแปลงในศตวรรษที่ 21
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ความคิด ข้อวิพากษ์ในวารสารเป้นสิทธิของผู้เขียน สมาคมสุขศึกษา พลศึกษา และสันทนาการแห่งประเทศไทยไม่จำเป็นต้องเห็นชอบด้วยเสมอไป เพื่อให้เกิดความหลากหลายในความคิดและความสร้างสรรค์
เอกสารอ้างอิง
กระทรวงการพัฒนาสังคมและความมั่นคงของมนุษย์. (2564). รายงานสถิติเด็กพิการในประเทศไทย. กรุงเทพมหานคร: กระทรวงการพัฒนาสังคมและความมั่นคงของมนุษย์.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์รับส่งสินค้าและพัสดุภัณฑ์ (ร.ส.พ.).
กลุ่มงานวิเคราะห์สถานการณ์และนโยบาย สถาบันวิจัยประชากรและสังคม มหาวิทยาลัยมหิดล. (2566). 6 เรื่องต้องทำสำหรับโรงเรียน เพื่อส่งเสริมกิจกรรมทางกายในเด็กและเยาวชนไทย. สืบค้นจาก https://tpak.or.th/th/article/763
ศูนย์พัฒนาองค์ความรู้ด้านกิจกรรมทางกายประเทศไทย. (2565). การส่งเสริมกิจกรรมทางกายในเด็กด้วยการเล่นตามแนวคิด ACP (Active Child Program). นครปฐม: สถาบันวิจัยประชากรและสังคม มหาวิทยาลัยมหิดล.
สำนักงานการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2551). กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา. สืบค้นจาก http://www.cbethailand.com
Bherer, L., Erickson, K. I., & Liu-Ambrose, T. (2013). A Review of the Effects of Physical Activity and Exercise on Cognitive and Brain Functions in Older Adults. Journal of Aging Research, 2013, 1–8. https://doi.org/10.1155/2013/657508
Duzel, E., van Praag, H., & Sendtner, M. (2016). Can Physical Exercise in Old Age Improve Memory and Hippocampal Function. Brain, 139(3), 662–673.
Engeroff, T., Füzéki, E., Vogt, L., Fleckenstein, J., Schwarz, S., Matura, S., Pilatus, U., & Banzer, W. (2018). Is Objectively Assessed Sedentary Behavior, Physical Activity, and Cardiorespiratory Fitness Linked to Brain Plasticity Outcomes in Old Age? Neuroscience, 388, 384–392. https://doi.org/10.1016/j.neuroscience.2018.07.037
Fry, G. W., & Chun, H. (Eds.). (2024). Happiness education: Holistic learning for sustainable well-being (pp. 10–13). London: Routledge.
Larson, R. W., Hansen, D. M., & Moneta, G. (2006). Differing profiles of developmental experiences across types of organized youth activities. Developmental Psychology, 42(5), 849–863. https://doi.org/10.1037/0012-1649.42.5.849
Lee, S. M., Burgeson, C. R., Fulton, J. E., & Spain, C. G. (2007). Physical education and physical activity: Results from the School Health Policies and Program Study 2006. Journal of School Health, 77(8), 435–463.
National Physical Activity Plan Alliance. (2018). The 2018 United States Report Card on Physical Activity for Children and Youth. Washington, DC: Author. Washington, DC: Author.
Ornstein, A. C., & Hunkins, F. P. (2017). Curriculum: Foundations, Principles, and Issues (7th ed., pp. 25–50). New York, NY: Pearson.
Prakash, R. S., Voss, M. W., Erickson, K. I., & Kramer, A. F. (2015). Physical Activity and Cognitive Vitality. Annual Review of Psychology, 66, 769–797.
Santos Lozano, A., Pareja Galeano, H., Sanchis Gomar, F., Quindós Rubial, M., Fiuza Luces, C., Cristi Montero, C., Emanuele, E., Garatachea, N., & Lucia, A. (2016). Physical activity and Alzheimer disease: A protective association. Mayo Clinic Proceedings, 91(8), 999–1020. https://doi.org/10.1016/j.mayocp.2016.04.024
UNESCO. (2015). Promoting Quality Physical Education Policy. Retrieved from https://www.unesco.org/en/quality-physical-education#qpe-policy-project
UNESCO. (2023). Quality Physical Education Policies and Practice: The Global State of Play. Retrieved from https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pdf0000386125
Walsh, T. (2018). Developing a Quality Curriculum in a Technological Era (p. 16). London: Routledge.
Wang, Z., & van Praag, H. (2012). Exercise and the Brain: Neurogenesis, Synaptic Plasticity, Spine Density, and Angiogenesis. In H. Boecker, C. Hillman, L. Scheef, & H. Strüder (Eds.), Functional Neuroimaging in Exercise and Sport Sciences. New York, NY: Springer. https://doi.org/10.1007/978-1-4614-3293-7_1
