Effects of Cup Stacking Physical Education on Hand-Eye Coordination in Upper Primary School Students
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purposes of this study were: (1) to compare the mean scores of hand-eye coordination between the experimental and control groups of upper elementary school students before and after the experiment; and (2) to compare the post-test mean scores of hand-eye coordination between the experimental and control groups. The participants consisted of 73 Grade 4 students, divided into an experimental group of 36 students and a control group of 37 students. The intervention lasted for 8 weeks with weekly 60-minute sessions.The research instruments included: (1) eight physical education lesson plans using cup stacking activities (IOC = 0.95) , and (2) the Alternate Hand Wall Toss Test (IOC = 1.00). Data were analyzed using mean, standard deviation (S.D.), and t-tests. and standard deviation (S.D.) of hand-eye coordination scores and t-test analysis
The research findings revealed that: (1) the experimental group showed a statistically significant improvement in hand-eye coordination scores after the intervention at the .05 level, and (2) the post-test mean score of hand-eye coordination in the experimental group was significantly higher than that of the control group at the .05 level.
It can be concluded that physical education learning management through cup stacking activities can enhance hand-eye coordination among upper elementary school students
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Critical thinking in journals is the right of the author. The Association of Health Education, Physical Education and Recreation of Thailand is not always required, to create diversity in ideas and creativity.
ความคิด ข้อวิพากษ์ในวารสารเป้นสิทธิของผู้เขียน สมาคมสุขศึกษา พลศึกษา และสันทนาการแห่งประเทศไทยไม่จำเป็นต้องเห็นชอบด้วยเสมอไป เพื่อให้เกิดความหลากหลายในความคิดและความสร้างสรรค์
References
กุลธิดา เหมาเพชร. (2553). การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนพลศึกษาโดยใช้ทฤษฎีพหุปัญญาเป็นฐานเพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนพลศึกษาของนักเรียนระดับประถมศึกษา (วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต). จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
จิรวัฒน์ วงศ์ชุมภู. (2562). ผลการจัดการเรียนรู้วิชาพลศึกษาโดยใช้เทคนิคการเรียนแบบร่วมมือที่มีต่อทักษะกีฬาแฮนด์บอลและการทำงานเป็นทีมของนักเรียนประถมศึกษาปีที่ 4 (วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต). จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ชุมพล ปานเกตุ. (2540). การฝึกสอนกรีฑาเบื้องต้น. กรุงเทพฯ: โอ.เอส.พริ้นติ้งเฮ้าส์.
ณัฐวุฒิ รมฤทธา. (2563). ผลของการจัดการเรียนรู้ทางพลศึกษาควบคู่กับการถ่ายโยงการเรียนรู้ที่มีต่อความสามารถในการเรียงแก้วของนักเรียนชั้นประถมศึกษาตอนปลาย (ปริญญานิพนธ์). มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
มณิฐา นิตยสุข. (2563). ผลของการจัดการเรียนรู้วิชาพลศึกษาโดยใช้เกมนำไปสู่กีฬาที่มีต่อสมรรถภาพกลไกของนักเรียนประถมศึกษา (วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต). จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
รัตนาพร กองพลพรหม, สุชิลา สวัสดี, เรืองวัฒน์ ประทุมอ่อน, วันเพ็ญ สุวรรณชัยรบ และนารี อรศรี. (2566). ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเรื่องทักษะพื้นฐานกีฬาแฮนด์บอลโดยแผนการจัดการ เรียนรู้แบบร่วมมือ (STAD) ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนสตรีศึกษา. วารสารสหวิทยาการวิจัยและวิชาการ, 3(4), 875–886.
ลภัส ชูแทน. (2566). ผลการฝึกความสัมพันธ์ระหว่างตากับมือด้วยเครื่อง Eye-Hand Coordination Trainer กับลูกบอล Reaction ที่มีต่อเวลาปฏิกิริยาตอบสนองในนักกีฬาแฮนด์บอล. Interdisciplinary Academic and Research Journal, 3(3), 123–135.
วรศักดิ์ เพียรชอบ. (2548). หลักและวิธีการสอนพลศึกษา. กรุงเทพฯ: ไทยวัฒนาพานิช.
วาสนา คุณาอภิสิทธิ์. (2547). การพัฒนารูปแบบการพัฒนาครูในการจัดทำสาระหลักสูตร กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา (วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต). จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
วายุ แวงแก้ว, และสริน ประดู่. (2565). การพัฒนารูปแบบกิจกรรมทางกายเพื่อพัฒนาทักษะการประสานงานของกล้ามเนื้อ (ตา–มือ) สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนสาธิตแห่งมหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์ ศูนย์วิจัยและพัฒนาการศึกษา. วารสารชุมชนวิจัย มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา.
ปัฐมาพร สุวรรณโชติ. (2565). ผลการฝึกทักษะการประสานงานระหว่างมือกับตาในนักเรียนชั้นประถมศึกษาตอนปลาย (ปริญญานิพนธ์). มหาวิทยาลัยกรุงเทพ.
สมปรารถนา ทองนาค. (2558). การพัฒนาชุดกิจกรรมการฝึกทักษะพื้นฐานกีฬาแฮนด์บอลโดยใช้รูปแบบ การเรียนการสอนทักษะปฏิบัติของเดวีส์ สำหรับนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนต้น โรงเรียนมัธยมท่าแคลง จังหวัดจันทบุรี (วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน). มหาวิทยาลัยราชภัฏรำไพพรรณี.
สิทธิพงษ์ ปานนาค. (2563). การศึกษาเกี่ยวกับการพัฒนาทักษะการประสานงานระหว่างมือกับตาในนักเรียนประถมศึกษา (ปริญญานิพนธ์). มหาวิทยาลัยกรุงเทพ.
สุชานาถ ทองปรุง, และมานิกา วิเศษสาธร. (2562). การเปรียบเทียบทักษะการทำงานประสานกันระหว่างมือ-ตา ระหว่างกลุ่มเด็กโรคการเรียนรู้บกพร่อง เด็กโรคออทิซึมสเปกตรัม และเด็กปกติ. วารสารสาธารณสุข มหาวิทยาลัยบูรพา, 14(2), 14–27.
อติเทพ วิชาญ. (2562). การพัฒนาทักษะการประสานงานระหว่างมือกับตาในนักเรียนชั้นประถมศึกษาตอนปลาย (ปริญญานิพนธ์). มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์.
Boelke, K. J. (2005). Examination of amount of time spent in heart rate zone during a cup stacking unit in 4th-grade students (Unpublished master's thesis). University of Northern Iowa, Cedar Falls, IA.
Fatemi, S. M., Abdoshahi, M., & Miletić, V. (2024). The effect of online training of competitive domino and cup stacking games on mindfulness, emotion regulation and executive functions of children. Journal of Motor Control and Learning, 6(2), e148666. doi:10.5812/jmcl-148666.
Hart, M. A., Smith, L. A., & DeChant-Bruennig, A. (2006). Effect of participation in a cup stacking unit on hand-eye coordination of elementary children. Physical Educator, 63(3), 154–159.
Jamaliah, B. H. (2022). Stacking sports development program improves physical skills of the hand and eyes in special education students. Best Practices in Disability-Inclusive Education (State of Melaka, Malaysia), 1, 88–96.
Johor, Z., & Rahmadiky, I. (2020). The contribution of hand-eye coordination and arm muscle strength on punch ability of forehand drive of table tennis athletes. In Proceedings of the 1st International Conference of Physical Education (ICPE 2019) (pp. 81–83). Atlantis Press. doi:10.2991/assehr.k.200805.024.
Li, Y., Coleman, D., & Irwin, C. (2011). Sport stacking activities in school children's motor skill development. Perceptual and Motor Skills, 113(2), 431–438.
Naidoo, R., & Moodley, K. (2018). The short-term effects of a sports stacking intervention on the cognitive and perceptual motor functioning in geriatrics. South African Journal of Sports Medicine, 30(1), 1–5.
Rhea, C. K. (2004). Changes in upper limb coordination and kinematics following a five-week instructional unit in cup stacking (Master's thesis). Barry University.
Szabo, D. A., Neagu, N., Teodorescu, S., & Sopa, I. S. (2020). Eye-hand relationship of proprioceptive motor control and coordination in children 10–11 years old. Health, Sports & Rehabilitation Medicine, 21(3), 185–191.
Udermann, B. E., Mayer, J. M., Murray, S. R., & Sagendorf, K. (2004). Influence of cup stacking on hand-eye coordination and reaction time of second grade students. Perceptual and Motor Skills, 98, 409–414.
