The Development of Learning Outcomes in Fundamental Movement Skills using CANVA’s Learning Activity Package for First-year Physical Education Students at Chiang Rai Rajabhat University
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Fundamental Movement Skills (FMS) constitute the foundation for lifelong physical activity. However, pre-service physical education teachers in Thailand still lack systematic learning experiences in FMS through digital media. This study aimed to: (1) develop four Canva-based learning activity packages, (2) compare students’ learning achievement in FMS before and after the intervention, and (3) examine learners’ satisfaction with the learning activities. The research employed a one-group pretest–posttest experimental design. The sample consisted of 25 first-year physical education students at Chiang Rai Rajabhat University, selected through simple random sampling. Research instruments included: (1) Canva-based learning activity packages, (2) a 20-item FMS achievement test (IOC = .67–1.00; KR-20 = .74), and (3) a satisfaction questionnaire covering five dimensions (α = .92). Data were analyzed using mean, standard deviation, and dependent t-test.
The results revealed that the overall quality of the learning activity packages was rated at the highest level of appropriateness (𝑥̄ = 4.93, S.D. = 0.13). Posttest learning achievement scores were significantly higher than pretest scores at the .05 level. Overall learner satisfaction was at a high level (𝑥̄ = 4.25, S.D. = 0.70). These findings indicate that Canva-based learning activity packages effectively enhanced both learning achievement and learner satisfaction. Therefore, such learning activities should be expanded to physical education courses at the higher education level, and future studies should employ research designs with control groups for further validation.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Critical thinking in journals is the right of the author. The Association of Health Education, Physical Education and Recreation of Thailand is not always required, to create diversity in ideas and creativity.
ความคิด ข้อวิพากษ์ในวารสารเป้นสิทธิของผู้เขียน สมาคมสุขศึกษา พลศึกษา และสันทนาการแห่งประเทศไทยไม่จำเป็นต้องเห็นชอบด้วยเสมอไป เพื่อให้เกิดความหลากหลายในความคิดและความสร้างสรรค์
References
กรมวิชาการ. (2545). แนวการจัดกิจกรรมการเรียนรู้พลศึกษา. กรุงเทพฯ: กระทรวงศึกษาธิการ.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: กระทรวงศึกษาธิการ.
กิตติ ต่วนกูเปีย. (2557). การพัฒนาแบบฝึกการสร้างสมรรถภาพทางกายสำหรับกีฬาฟุตซอลของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยราชภัฏ.
จุฬารัตน์ บุษบงก์. (2565). การจัดการเรียนการสอนออนไลน์ในยุคหลังความปกติใหม่. วารสารการศึกษา, 16(2), 45–58.
เจริญ กระบวนรัตน์. (2558). วิทยาศาสตร์การเคลื่อนไหวและการฝึกกีฬา. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ชวลิต ชูกำแพง. (2550). การวัดและประเมินผลการเรียนรู้. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
บุญชุม ศรีสะอาด. (2560). การวิจัยเบื้องต้น (พิมพ์ครั้งที่ 10). กรุงเทพฯ: สุวีริยาสาส์น.
เมสญา แทนสง่า. (2565). ผลของการจัดการเรียนรู้วิชาพลศึกษาโดยใช้เกมเพื่อความเข้าใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4. วารสารสุขศึกษา พลศึกษา และสันทนาการ, 51(1), 75–88.
Aswanda, N., & Rustandi. (2024). The effectiveness of Canva-based learning videos on students’ motivation and academic achievement. Journal of Educational Media and Technology, 12(1), 21–35.
Deterding, S., Dixon, D., Khaled, R., & Nacke, L. (2011). From game design elements to gamefulness: Defining gamification. Proceedings of the 15th International Academic MindTrek Conference, 9–15.
Gee, J. P. (2013). What video games have to teach us about learning and literacy (2nd ed.). New York, NY: Palgrave Macmillan.
Means, B., Toyama, Y., Murphy, R., & Baki, M. (2014). The effectiveness of online and blended learning: A meta-analysis of the empirical literature. Teachers College Record, 115(3), 1–47.
OECD. (2019). Innovating education and educating for innovation: The power of digital technologies and skills. Paris: OECD Publishing.
Rink, J. E. (2014). Teaching physical education for learning (7th ed.). New York, NY: McGraw-Hill Education.
Siedentop, D., Hastie, P. A., & van der Mars, H. (2020). Complete guide to sport education (3rd ed.). Champaign, IL: Human Kinetics.
