The Management of Learning Physical Education Using Games Approach Upon to Learning in the 21st Century Skills for Mathayomsuksa 1 Students.
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aimed to develop an instrument to assess the management of learning in physical education using the Teaching Games for Understanding approach to enhance learning and innovation skills for the 21st century among Mathayomsuksa 1 students. Additionally, the study aimed to evaluate the effectiveness and efficiency of physical education learning management. The sample consisted of 128 students from three schools in Suphan Buri province, selected through purposive sampling and divided into two groups. The experimental group included 45 students from Sam Chukrat School. The comparison group consisted of 83 students: 38 from Bang Pla Ma Sung School Suman Padungwit and 45 from Sri Prachan Methipramuk School. Five research instruments were evaluated by nine experts for content validity using the index of congruence method by Rovinelli and Hambleton (1977). Reliability was determined using the test-retest method with a one-week interval, and objectivity was assessed by two independent experts. Data were analyzed using percentage, mean () standard deviation (S.D.), and the dependent t-test.
Conclusions: The research instruments were of high quality, demonstrating content validity, reliability, and objectivity, making them suitable for use. Learning outcomes after the implementation of physical education management and 21st-century learning and innovation skills significantly improved, with statistical significance at the .05 level. Furthermore, students' academic achievement in physical education showed a statistically significant improvement at the .05 level.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Critical thinking in journals is the right of the author. The Association of Health Education, Physical Education and Recreation of Thailand is not always required, to create diversity in ideas and creativity.
ความคิด ข้อวิพากษ์ในวารสารเป้นสิทธิของผู้เขียน สมาคมสุขศึกษา พลศึกษา และสันทนาการแห่งประเทศไทยไม่จำเป็นต้องเห็นชอบด้วยเสมอไป เพื่อให้เกิดความหลากหลายในความคิดและความสร้างสรรค์
References
กัลยา สร้อยสิงห์. (2563). ปัจจัยที่ส่งผลต่อทักษะการเรียนรู้และนวัตกรรมในศตวรรษที่ 21 ของนักศึกษาวิทยาลัยดุสิตธานี. วารสารวิทยาลัยดุสิตธานี, 14(2), 486-501.
ขวัญชัย ขัวนา, ธารทิพย์ ขัวนา. (2562). การจัดการเรียนการสอนเพื่อส่งเสริมทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21. วารสารบัณฑิตศึกษา, 16(73), 13-22.
ณัฐพร สุดดี. (2562). การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอนเกมพลศึกษาตามแนวคิดห้องเรียนกลับด้านผ่านเว็บไซต์สาหรับนิสิตครู. วารสารอิเล็กทรอนิกส์ Veridian มหาวิทยาลัยศิลปากร (มนุษยศาสตร์สังคมศาสตร์และศิลปะ), 12(4), 1259-1272.
บุญชม ศรีสะอาด. (2554). การวิจัยเบื้องต้น. (พิมพ์ครั้งที่ 9). กรุงเทพฯ: สุวีริยาสาส์น.
ประทีป คงเจริญ. (2564). ทักษะการเรียนรู้และนวัตกรรม : คุณลักษณะสำคัญของพลโลกในยุคเศรษฐกิจที่ขับเคลื่อนด้วยนวัตกรรม. วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์มหาวิทยาลัยธนบุรี, 15(3), 165-177.
เมสญา แทนสง่า และวรพงษ์ แย้มงามเหลือ. (2565). การจัดการเรียนรู้วิชาพลศึกษาสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โดยใช้รูปแบบการสอนด้วยเกมเพื่อความเข้าใจ. วารสารสุขศึกษา พลศึกษา และสันทนาการ, 40(1), 249-259.
สาลี่ สุภาภรณ์. (2555). ผลกระทบของการสอนเทนนิสด้วยวิธีสอนแบบแทคติคอลและการสอนแบบโดยตรง. วารสารคณะพลศึกษา, 16(1), 20-34.
Bunker, D., & Thorpe, R. (1986). The curriculum model. In R. Thorpe, D. Bunker, & L. Almond (Eds.), Rethinking games teaching (pp. 7-10). Loughborough, England: University of Technology.
Cothran, D. J., & Kulinna, P. H. (2006). Students’ perspectives on direct, peer, and inquiry teaching strategies. Journal of Teaching in Physical Education, 25(2), 166-181.
Dimmick, D. (2022). Learning to use the Teaching Games for Understanding Model with Children who have Special Needs. Journal of Advances in Sports and Physical Education, 5(8), 191-197.
Harvey, S., Gil-arias, A., Claver, F. (2020). Effects of teaching games for understanding on tactical knowledge development in middle school physical education. Journal of Physical Education and Sport, 20(3), 1369-1379.
Robles, M. T. A., Ortega-Toro, E., Giménez-Egido, J. M., & García-Angulo, A. (2020). Effects of teaching games on decision-making and skill execution: A systematic review and meta-analysis. International Journal of Environmental Research and Public Health, 17(1), 2-13.
Rovinelli, R. J., & Hambleton, R. K. (1977). On the use of content specialists in the assessment of criterion-referenced test item validity. Dutch Journal of Educational Research, 2(2), 49-60.
Sgrò, F., Aiello, F., Lipoma, M., & Barresi, M. (2021). Effects of different teaching strategies on students’ psychomotor learning outcomes during volleyball lessons. Sport Sciences for Health, 18(3), 579-587.
