Construction of Scoring Rubric of Track and Field Skills for Mathayomsuksa 2 Students
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purpose of this study was to construct scoring rubric of track and field skills for Mathayomsuksa 2 students of Kanlayaneesithammarat School, Nakhon Si Thammarat province. The scoring rubric of track and field skills were constructed by the researcher consisting of 15 items as follows: 1) Direct running skill, 2) Curve running skill, 3) Starting skill (foot alignment), 4) Starting skill (entry), 5) Starting skill (preparing to run), 6) Start skill, 7) Running through the finish line skill, 8) Running before jumping, 9) Jumping skill, 10) Floating skill, 11) Grounding skill, 12) Standing skill, 13) Body posture before throwing skill, 14) Throwing skill, and 15) Balance after throwing skill. The content validity was judged by 3 experts according to the Rovinelli and Hambleton method with IOC of 0.82–1.00. Test-retest method, using video record for retest, was used to determine reliability coefficients by 32 students within one week interval. They were found that the reliability coefficients were between 0.61–0.89
The results indicated that the scoring rubric of track and field skills possessed content validity, and the reliability coefficients were acceptable and good
It can be concluded that the scoring rubric of track and field 15 skills possessed a satisfactory application for Mathayomsuksa 2 students of Kanlayaneesithammarat School in Nakhon Si Thammarat province.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Critical thinking in journals is the right of the author. The Association of Health Education, Physical Education and Recreation of Thailand is not always required, to create diversity in ideas and creativity.
ความคิด ข้อวิพากษ์ในวารสารเป้นสิทธิของผู้เขียน สมาคมสุขศึกษา พลศึกษา และสันทนาการแห่งประเทศไทยไม่จำเป็นต้องเห็นชอบด้วยเสมอไป เพื่อให้เกิดความหลากหลายในความคิดและความสร้างสรรค์
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2552). แนวทางการบริหารจัดการหลักสูตรตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษา ขั้นพื้นฐาน 2551. กรุงเทพฯ: ชุมชนสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
กรรวี บุญชัย. (2555). การวัดเพื่อการประเมินผลทางพลศึกษา. กรุงเทพฯ: ภาควิชาพลศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์.
กรรวี บุญชัย; วิชาญ มะวิญธร; และ บุญเลิศ อุทยานิก. (2559). เอกสารการสอนสมุดบันทึก กิจกรรมการเรียนรู้ การวัดและการประเมินผลทางพลศึกษาขั้นสูง. กรุงเทพฯ: ภาควิชาพลศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์.
ชาตรี สุขสำราญ. (2555). สถานภาพของพลศึกษาในโรงเรียนมัธยมศึกษาของภาคกลางในประเทศไทย. วารสารสุขศึกษาพลศึกษา และสันทนาการ, 38(1), 38-54.
ชุมพล ปานเกตุ. (2531). ผู้ฝึกสอนกรีฑาเบื้องต้น. กรุงเทพฯ: โอเดียนสโตร์.
ณัฐวุฒิ สุขศรีงาม. (2557). สภาพการจัดการเรียนการสอนในโรงเรียนประถมศึกษาภาคกลาง ของประเทศไทย. วารสารสุขศึกษา พลศึกษาและสันทนาการ, 41(1), 30-47.
บุญเรียง ขจรศิลป์. (2543). เกณฑ์การประเมิน (Rubric Assessment). วารสารศึกษาศาสตรปริทัศน์. 15(2), 75-83.
พรทิพา ตาลเหล็ก. (2556). สภาพการจัดการเรียนการสอนพลศึกษาในโรงเรียนสังกัดกรุงเทพฯ. วารสารสุขศึกษา พลศึกษาและสันทนาการ, 40(1), 30-47.
ฟอง เกิดแก้ว และ สวัสดิ์ ทรัพย์จำนงค์. (2524). กรีฑา. กรุงเทพฯ: โอเดียนสโตร์.
วรศักดิ์ เพียรชอบ. (2548). ปรัชญาหลักการวิธีสอนและการวัดเพื่อประเมินผลทางพลศึกษา. กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
วิริยา บุญชัย. (2529). การทดสอบและวัดผลทางพลศึกษา (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพฯ: ไทยวัฒนาพานิช.