Enhancing English Reading Comprehension of EFL Undergraduate Students through Narrative Texts
คำสำคัญ:
English reading comprehension, EFL undergraduate students, Narrative textsบทคัดย่อ
This study aimed to: 1) investigate the extent to which narrative texts enhance reading comprehension among first-year students at a private university in Bangkok, and 2) explore students’ attitudes toward learning to read through narrative texts. The participants were 25 first-year students at the Thai-Nichi Institute of Technology. Narrative texts were implemented with the participants over a period of 10 weeks. The research instruments included identical English reading comprehension tests administered as pretest and posttest, and a reading attitudes questionnaire. The data were analyzed using mean scores, standard deviation, and a dependent samples t-test.
The results indicated that narrative texts significantly improved students’ reading comprehension. The posttest scores were significantly higher than the pretest scores (p < .01). In addition, most students demonstrated positive attitudes toward learning English reading through narrative texts.
เอกสารอ้างอิง
Alderson, C. (2000). Assessing reading. Cambridge University Press.
Frank, S. (2004). Understanding reading: A psycholinguistic analysis of reading and learning to read (6th ed.).
Routledge.
Grabe, W., & Stoller, F. L. (2002). Teaching and researching reading. Pearson Education.
Grace, S. (2016). Pathway to English for SMA/MA Grade X: Kurikulum 2013. Erlangga.
Graesser, A. C., Golding, J. M., & Long, D. L. (1991). Narrative representation and comprehension (2nd ed.).
Erlbaum.
Harmer, J. (2001). The practice of English language teaching (3rd ed.). Longman.
Herman, D. (2009). Basic elements of narrative. Wiley-Blackwell.
Kaewkam, K. (2013). A Comparison of the reading comprehension achievement of Matthayomsuksa 1
students taught using the SQ4R method and the traditional method [Master's Thesis, Silpakorn University]. https://sure.su.ac.th/xmlui/handle/123456789/8472
Kane, T. S. (2000). The Oxford essential guide to writing. Oxford University Press.
Kintsch, W. (1998). Comprehension: A paradigm for cognition. Cambridge University Press.
Mukarto, & Sujatmiko. (2007). English on sky for junior high school students year VIII. Erlangga.
Nunan, D. (2003). Practical English language teaching. McGraw-Hill.
Pearson, D. P., & Fielding, L. (1991). Comprehension instruction. In R. Barr, M. L. Kamil, P. B. Mosenthal, & P. D. Pearson (Eds.), Handbook of reading research (2nd ed., pp. 115-125). Longman.
Richek, M., Caldwell, J., Jennings, J., & Lerner, J. (1996). Reading problems: Assessment and teaching strategies.
Allyn & Bacon.
Romli, M. (2014). Improving students’ reading comprehension of narrative text through story
Mapping [Master’s thesis], UIN Syarif Hidayatullah Jakarta.
https://repository.uinjkt.ac.id/dspace/handle/123456789/25876
Rungswang, A., & Kosashunhanan, K. (2021). The problem of using English reading strategies perceived by
Thai EFL students: Implications for reading instructions. International Journal of Research in Business
and Social Science, 10(4), 496–505. https://doi.org/10.20525/ijrbs.v10i4.1248
Snow, C. E. (2002). Reading for understanding: Toward an R and D program in reading comprehension. RAND.
Thongwichit, N. (2018). Reading in English: What Problems do Students Face in the South of Thailand?. Humanities, Arts and Social Sciences Studies, 18(1), 75–89. https://doi.org/10.14456/hasss.2018.6
Tubmunee, T., Prasongsook, S., & Sriboonruang, D. (2022). The development of English reading
comprehension skill by using tale for Matthayomsuksa 2 students. Academic Journal of
Mahamakut Buddhist University Roi Et Campus, 11(2), 432–445.
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2026 มหาวิทยาลัยราชภัฏร้อยเอ็ด
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของวารสารมหาวิทยาลัยราชภัฎร้อยเอ็ด
ข้อความที่ปรากฏในบทความแต่ละเรื่องในวารสารวิชาการเล่มนี้เป็นความคิดเห็นส่วนตัวของผู้เขียนแต่ละท่านไม่เกี่ยวข้องกับมหาวิทยาลัยราชภัฎร้อยเอ็ด และคณาจารย์ท่านอื่นๆในมหาวิทยาลัยฯ แต่อย่างใด ความรับผิดชอบองค์ประกอบทั้งหมดของบทความแต่ละเรื่องเป็นของผู้เขียนแต่ละท่าน หากมีความผิดพลาดใดๆ ผู้เขียนแต่ละท่านจะรับผิดชอบบทความของตนเองแต่ผู้เดียว
