https://so03.tci-thaijo.org/index.php/reru <p> วารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏร้อยเอ็ด (Journal of Roi Et Rajabhat University) เป็นวารสารระดับชาติที่ออกปีละ 3 ฉบับ วารสารจัดตั้งขึ้น โดยบัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏร้อยเอ็ด เริ่มดำเนินการนับตั้งแต่ปี พ.ศ. 2550 เป็นต้นมา และเมื่อปี พ.ศ. 2563 วารสารฯ ประเมินคุณภาพวารสารครั้งที่ 2 ได้รับการพิจารณารับรองให้มีผลการประเมินคุณภาพวารสารจัดอยู่ในฐานข้อมูลของศูนย์ดัชนีการอ้างอิงวารสารไทย (Thai Journal Citation Index Centre) TCI กลุ่มที่ 2 ด้านมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ เมื่อวันที่ 10 มกราคม 2563 และต่อเนื่อง 5 ปี ตั้งแต่ปี พ.ศ. 2568-2572<br /> วารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏร้อยเอ็ด มุ่งหวังว่าวารสารฉบับนี้จะเป็นแหล่งข้อมูลทางการวิจัย และทางวิชาการระดับชาติ ทางด้านมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ สำหรับคณาจารย์ นักวิจัย นักวิชาการ นิสิต นักศึกษา ตลอดจนผู้สนใจทั่วไป</p> <p> </p> <p><strong>วัตถุประสงค์และขอบเขต</strong></p> <p> เพื่อส่งเสริมและเผยแพร่ผลงานทางวิชาการ ประเภท บทความวิจัย บทความวิชาการ บทวิจารณ์หนังสือ บทความปริทัศน์ ที่มีคุณค่าต่อการพัฒนาสังคม เป็นสื่อกลางแลกเปลี่ยนความคิดเห็นเชิงวิชาการของคณาจารย์ นักวิจัย นักวิชาการ นิสิต นักศึกษา ตลอดจนผู้สนใจทั่วไป</p> <p> โดยมีขอบเขตเนื้อหาในสาขาภาษาศาสตร์ ศึกษาศาสตร์ บริหารธุรกิจ การจัดการทั่วไป การตลาด นิติศาสตร์ รัฐศาสตร์ รัฐประศาสนศาสตร์ เศรษฐศาสตร์ นิเทศศาสตร์ สังคมศาสตร์ ศิลปะ วัฒนธรรม ส่งเสริมการเกษตร สิ่งแวดล้อม ศิลปกรรม สารสนเทศศาสตร์ และสาขาที่เกี่ยวข้อง ครอบคลุมสหวิทยาการ ด้านมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์</p> <p> </p> <p><strong>กำหนดตีพิมพ์เผยแพร่</strong></p> <p> วารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏร้อยเอ็ด จัดทำโดย บัณฑิตวิทยาลัย เปิดรับบทความจากผู้เขียนทั้งภายในและภายนอกมหาวิทยาลัย บทความที่เสนอขอรับการพิจารณาอาจเขียนเป็นภาษาไทยหรือภาษาอังกฤษ จัดพิมพ์เผยแพร่ปีละ 3 ฉบับ ในรูปแบบ Online ดังนี้<br /> ฉบับที่ 1 มกราคม - เมษายน<br /> ฉบับที่ 2 พฤษภาคม - สิงหาคม<br /> ฉบับที่ 3 กันยายน - ธันวาคม</p> <p> </p> <p><strong>ประเภทผลงานที่รับตีพิมพ์ และวิธีพิจารณาบทความ</strong></p> <p><strong> </strong>วารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏร้อยเอ็ด รับตีพิมพ์ผลงาน 4 ประเภท ได้แก่ บทความวิจัย บทความวิชาการ บทวิจารณ์หนังสือ บทความปริทัศน์</p> <p> โดยบทความจะต้องไม่เคยได้รับการตีพิมพ์ หรืออยู่ระหว่างการพิจารณาเพื่อขอรับการตีพิมพ์ในวารสารวิชาการอื่น บทความทุกบทความจะต้องผ่านการประเมินโดยผู้ทรงคุณวุฒิ (Peer review) ในสาขาวิชาที่เกี่ยวข้อง 3 ท่าน (นับจากวันที่ 27 พ.ค. 2565 เป็นต้นไป) โดยผู้ทรงคุณวุฒิไม่ทราบว่าผู้เขียนเป็นใคร และผู้เขียนไม่ทราบว่าผู้ทรงคุณวุฒิเป็นใคร (Double-blinded Review) </p> <p><strong> </strong></p> <p><strong>การเก็บค่าธรรมเนียมการตีพิมพ์บทความ</strong><strong> </strong></p> <p> วารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏร้อยเอ็ด มีค่าธรรมเนียมการตีพิมพ์ ฉบับภาษาไทย บทความละ 4,000 บาท ฉบับภาษาอังกฤษ บทความละ 5,000 บาท โดยจะเรียกเก็บค่าธรรมเนียมการตีพิมพ์ ก็ต่อเมื่อบทความได้ผ่านการพิจารณาของบรรณาธิการฯ และกองบรรณาธิการวารสารฯ พร้อมทั้งได้แก้ไขเนื้อหา และรูปแบบของบทความตามคำแนะนำเรียบร้อยแล้ว ซึ่งบทความพร้อมเข้าสู่กระบวนการประเมินของผู้ทรงคุณวุฒิ (Peer Review) ต่อไป เริ่มใช้อัตราค่าธรรมเนียมใหม่ ตั้งแต่วันที่ 27 พ.ค. 2565 เป็นต้นไป ตามประกาศมหาวิทยาลัยราชภัฏร้อยเอ็ด (ผู้ทรงคุณวุฒิตรวจสอบบทความ จำนวน 3 ท่าน) <br /><br /></p> <p><strong>เลขมาตรฐานสากลประจำวารสาร (วารสารจัดทำในรูปแบบออนไลน์)<br /></strong> ISSN 2985-2129 (Online)<br /> ISSN 2985-2110 (Print)</p> มหาวิทยาลัยราชภัฏร้อยเอ็ด en-US Journal of Roi Et Rajabhat University 2985-2110 <div class="item copyright"> <p>บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของวารสารมหาวิทยาลัยราชภัฎร้อยเอ็ด</p> <p>ข้อความที่ปรากฏในบทความแต่ละเรื่องในวารสารวิชาการเล่มนี้เป็นความคิดเห็นส่วนตัวของผู้เขียนแต่ละท่านไม่เกี่ยวข้องกับมหาวิทยาลัยราชภัฎร้อยเอ็ด และคณาจารย์ท่านอื่นๆในมหาวิทยาลัยฯ แต่อย่างใด ความรับผิดชอบองค์ประกอบทั้งหมดของบทความแต่ละเรื่องเป็นของผู้เขียนแต่ละท่าน หากมีความผิดพลาดใดๆ ผู้เขียนแต่ละท่านจะรับผิดชอบบทความของตนเองแต่ผู้เดียว</p> </div> https://so03.tci-thaijo.org/index.php/reru/article/view/302157 <p>This study explored the effects of using the Kahoot! game-based learning platform on English vocabulary knowledge among third-year students enrolled in the English for Hotel Business course at Roi Et Rajabhat University. The study adopted a mixed-methods approach involving 29 third-year Business English students. Quantitative data were collected through pretest and posttest vocabulary assessments, while qualitative insights were obtained from post-intervention interviews. Vocabulary knowledge data were collected through multiple-choice tests administered before and after a four-week Kahoot! game-based learning program. Quantitative analysis revealed a statistically significant improvement in students’ vocabulary knowledge, with mean scores increasing from 10.21 (S.D. = 4.67) to 16.17 (S.D. = 3.84), t(28) <br />= 7.24, p &lt; .001, with a large effect size (Cohen’s d = 1.34). Interview findings suggested that students perceived greater comfort and confidence while participating in Kahoot! sessions. Many participants reported that using pseudonyms helped them feel less anxious and encouraged more active classroom participation. The findings provide empirical evidence that Kahoot! improves vocabulary knowledge while interview data suggest that the use of pseudonyms may help reduce perceived learning anxiety and encourage classroom engagement. The study highlights Kahoot! as a practical and engaging instructional tool and offers pedagogical implications for integrating gamified learning into ESP classrooms.</p> Wantanee Boonla Jitlada Banbang Copyright (c) 2026 Roi Et Rajabhat University https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2026-10-02 2026-10-02 20 3 3 14 https://so03.tci-thaijo.org/index.php/reru/article/view/303546 <p>This study investigated the influence of TikTok-assisted learning on the English-speaking proficiency of Thai learners of English as a Foreign Language (EFL) and analyzed their learning experiences within a technology-enhanced context. A mixed-methods design was utilized, integrating a one-group pretest-posttest framework with interviews. Fourteen first-year students enrolled in a Business English program at Roi Et Rajabhat University took part in the study. The quantitative instruments comprised speaking performance evaluations conducted prior to and following a six-week instructional intervention. Qualitative data were collected using semi-structured interviews aimed at exploring learners' impressions of speaking exercises assisted by TikTok. Quantitative data were examined via descriptive statistics, paired-samples t-tests, and Cohen’s d effect size analysis, while qualitative data were assessed by content analysis.</p> <p> The findings demonstrated a statistically significant enhancement in learners' speaking performance following engagement in TikTok-based activities. The post-test scores were much superior to the pre-test scores with statistically significant at .05 level (t = 8.306, p &lt; .001), exhibiting a substantial effect size (Cohen’s d = 2.22). Enhancements were noted in various aspects of speaking, including pronunciation, fluency, grammatical precision, content structure, and communicative confidence. The qualitative findings showed that learners perceived TikTok as an engaging and supportive medium that encouraged repeated practice and self-reflection. Learners also reported feeling less anxious and more confident when they could rehearse and record their performances privately. </p> Sirikanya Worachin Pisitpaiool Maneenoot Chaweewong Wiwattana Yenwattana Chutipon Morasri Copyright (c) 2026 Roi Et Rajabhat University https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2026-10-02 2026-10-02 20 3 15 27 https://so03.tci-thaijo.org/index.php/reru/article/view/303110 <p><strong> </strong>The objectives of this research were to: (1) compare the participatory solid waste management behaviors of the Muslim community in Nong Chok District, Bangkok, before and after the project implementation, and (2) examine the factors influencing these participatory solid waste management behaviors. The study was conducted from April 2023 to October 2024 using a participatory action research approach. The sample was selected using purposive sampling, comprising community leaders and household members. A total of 60 participants were recruited. Data were collected through a questionnaire covering personal information, knowledge of waste management, attitudes toward waste management, and waste management behaviors. <br />The instrument demonstrated a reliability coefficient of 0.869 as measured by Cronbach's alpha. Statistical analyses included percentages, means, standard deviations, and t-tests for hypothesis testing.</p> <p> A comparison of mean waste management behavior scores before and after participation in the participatory waste management program, using the t-test, revealed that household members demonstrated significantly improved behaviors following program participation at the 0.05 level of statistical significance (p-values ranging from 0.000 to 0.037). Notably, improvements were observed in waste sorting, collection of recyclable materials for sale, and reuse of waste materials. Furthermore, knowledge, participation, and attitudes were significantly associated with household solid waste management behaviors at the 0.05 level of statistical significance.</p> Charuvan Kasemsap Pornphen Kladvaiyanate Copyright (c) 2026 Roi Et Rajabhat University https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2026-10-03 2026-10-03 20 3 28 41