ปัญหาในการจัดทำวิทยานิพนธ์และการศึกษาค้นคว้าอิสระกับความคาดหวังต่อการสำเร็จการศึกษาของนิสิตระดับบัณฑิตศึกษา คณะการบัญชีและการจัดการ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม
คำสำคัญ:
ปัญหาการทำวิทยานิพนธ์, การศึกษาค้นคว้าอิสระ, ความคาดหวังต่อการสำเร็จการศึกษาบทคัดย่อ
งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างปัญหาในการจัดทำวิทยานิพนธ์และการศึกษาค้นคว้าอิสระกับระดับความคาดหวังในการสำเร็จการศึกษาของนิสิตระดับบัณฑิตศึกษา คณะการบัญชีและการจัดการ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม และ 2) วิเคราะห์ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อความคาดหวังในการสำเร็จการศึกษา กลุ่มตัวอย่างคือ นิสิตระดับบัณฑิตศึกษาจำนวน 103 คน เครื่องมือวิจัยเป็นแบบสอบถามทั้งแบบปลายปิดและปลายเปิด วิเคราะห์ข้อมูลด้วยสถิติ
เชิงพรรณนา ค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์แบบเพียร์สัน และการวิเคราะห์ถดถอยเชิงพหุ ผลการวิจัยพบว่า ปัญหาในการจัดทำวิทยานิพนธ์และการศึกษาค้นคว้าอิสระมีความสัมพันธ์กับความคาดหวังในการสำเร็จการศึกษาอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ
(r = 0.306, p < .05) และแบบจำลองการถดถอยมีนัยสำคัญ (F = 5.149, p < .05) โดยสามารถอธิบายความแปรปรวน
ได้ร้อยละ 9.3 (R² = 0.093) ทั้งนี้ ความรู้และความเข้าใจในการทำวิทยานิพนธ์ รวมถึงคุณภาพการให้คำปรึกษาของอาจารย์
ที่ปรึกษา มีอิทธิพลเชิงบวกต่อความคาดหวังในการสำเร็จการศึกษา (β = 0.214, p < .05) ขณะที่ตัวแปรหลักสูตรบริหารธุรกิจมหาบัณฑิตมีอิทธิพลเชิงลบอย่างมีนัยสำคัญ (β = -0.194, p < .05)
ผลการศึกษาชี้ให้เห็นว่าความรู้ด้านการวิจัย ระบบการให้คำปรึกษา และลักษณะของหลักสูตร เป็นปัจจัยสำคัญ
ต่อความเชื่อมั่นของนิสิตในการสำเร็จการศึกษา ดังนั้น คณะควรมีระบบการให้คำปรึกษา เพื่อสนับสนุนให้นิสิตสามารถดำเนินงานวิจัยและบรรลุเป้าหมายทางการศึกษาได้อย่างมีประสิทธิภาพ
เอกสารอ้างอิง
งานทะเบียนและประมวลผล มหาวิทยาลัยมหาสารคาม. (2567). ระบบบริการการศึกษา. https://reg.msu.ac.th
ทรงธรรม ธีระกุล. (2555). ความคิดเห็นเกี่ยวกับการจัดการศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา (รายงานการวิจัย). หน่วยวิจัยบัณฑิตวิทยาลัย
มหาวิทยาลัยทักษิณ.
นิภา ภิญโญเสริมรัตน์, กชพร บุญก่อสร้าง, นงนุช พันธุตา, และฉัตรชัย เหมือนประสาท. (2567). ปัจจัยที่ส่งผลต่อระยะเวลา
การสำเร็จการศึกษาของนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา (ปริญญาโท) คณะแพทยศาสตร์โรงพยาบาลรามาธิบดี
มหาวิทยาลัยมหิดล. Mahidol R2R e-Journal, 11(3), 86-100. https://doi.org/10.14456/jmu.2024.32
พิเชษฐ์ เกียรติประยุกต์. (2568). บทบาทของอาจารย์ที่ปรึกษาต่อการส่งเสริมการทำวิจัยของนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา.
วารสารสังคมศาสตร์และมนุษยศาสตร์, 25(2), 1–14.
https://so02.tci-thaijo.org/index.php/sahasart/article/view/282008
พิเชษฐ์ เกียรติประยุกต์. (2568). ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อความสำเร็จในการทำวิทยานิพนธ์ของนักศึกษา ระดับบัณฑิตศึกษา
บริบทการศึกษาในประเทศไทย. วารสารวิชาการสหศาสตร์ศึกษา, 1(2), 1–13. https://so13.tci-
thaijo.org/index.php/jame/article/view/2411
พูนสุข สุทธิโกเมน. (2562). ปัญหาและแนวทางการพัฒนาการทำวิทยานิพนธ์ของนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา.
วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, 13(1), 55-70.
ภูมิวรพล กุณทา. (2563). ความฉลาดทางอารมณ์ที่ส่งผลต่อคุณภาพชีวิตของนักเรียนเดินเรือพาณิชย์นา [วิทยานิพนธ์
ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยศิลปากร]. DSpace at Silpakorn University.
ithesis-ir.su.ac.th/dspace/bitstream/123456789/3256/1/59252339.pdf
มหาวิทยาลัยมหาสารคาม. (2564). คู่มือการเขียนวิทยานิพนธ์และการศึกษาค้นคว้าอิสระระดับบัณฑิตศึกษา.
บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
วิไลวรรณ เข้มขัน. (2568). การสนับสนุนจากหน่วยงานต่อความสำเร็จในการจัดทำวิทยานิพนธ์ของนักศึกษาบัณฑิตศึกษา.
วารสารวิจัยและพัฒนาการศึกษา, 21(1), 55–70.
ศิริพร สุขอุดม. (2563). ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อความสำเร็จทางการศึกษาของนิสิตระดับบัณฑิตศึกษา. วารสารวิชาการ
มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงใหม่, 43(1), 88-105.
สุพรรณณิการ์ บุตรวงศ์ (2568). ปัจจัยที่ส่งผลต่อความสำเร็จในการทำวิทยานิพนธ์ของนิสิตระดับบัณฑิตศึกษา.
วารสารการศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา, 8(1), 45-60.
อรวรรณ ลีลาเกียรติวณิช. (2560) ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการบริหารความเสี่ยง กรณีศึกษา: มหาวิทยาลัยราชภัฏธนบุรี
[วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยสยาม]. ฐานข้อมูลงานวิจัย มหาวิทยาลัยสยาม
https://e-research.siam.edu/kb/factors-affecting-risk-management/
Eccles, J. S., Adler, T. F., Futterman, R., Goff, S. B., Kaczala, C. M., Meece, J. L., & Midgley, C. (1983).
Expectancies, values, and academic behaviors. In J.T. Spence (Ed.), Achievement and
achievement motives (pp. 75–146). W.H. Freeman.
He, Y. (2025). Exploring Advisor-Advisee Relationship Among International and Domestic Doctoral
Students [Doctoral dissertation, Auburn University].
https://www.proquest.com/openview/d0cd14657653232faebe8b4d4a085427/1?pq-
origsite=gscholar&cbl=18750&diss=y
Hu, D., Park, H. J., Ruberton, P. M., Smyth, J. M., Cohen, G. L., Purdie-Greenaway, V., & Cook, J. E. (2026).
Trust in advisor predicts Ph. D. students' academic motivation, well-being, and achievement:
A prospective longitudinal study. PNAS Nexus, 5(1), pgaf411.
Israel, G. D. (1992). Determining sample size. University of Florida Cooperative Extension Service.
Ives, S., & Rowley, J. (2022). The role of academic advising and examination committees in graduate student
progress and success. Journal of Higher Education Research and Practice, 15(4), 245–261.
Kittikhunwattana, P., & Pathumcharoenwattana, S. (2023). Questionnaire development for research based
on conceptual framework and objectives. Academic Press.
Vitoria, L., Ramli, M., Johar, R., & Mawarpury, M. (2024). Key influences on students' academic success:
insights from scholarly research. Journal of Educational Management and Learning, 2(1), 9-19.
Wigfield, A., & Eccles, J. S. (2000). Expectancy–value theory of achievement motivation. Contemporary
Educational Psychology, 25(1), 68–81. https://doi.org/10.1006/ceps.1999.1015
Yamane, T. (1973). Statistics: An introductory analysis (3rd ed.). Harper & Row.
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2026 มหาวิทยาลัยราชภัฏร้อยเอ็ด
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของวารสารมหาวิทยาลัยราชภัฎร้อยเอ็ด
ข้อความที่ปรากฏในบทความแต่ละเรื่องในวารสารวิชาการเล่มนี้เป็นความคิดเห็นส่วนตัวของผู้เขียนแต่ละท่านไม่เกี่ยวข้องกับมหาวิทยาลัยราชภัฎร้อยเอ็ด และคณาจารย์ท่านอื่นๆในมหาวิทยาลัยฯ แต่อย่างใด ความรับผิดชอบองค์ประกอบทั้งหมดของบทความแต่ละเรื่องเป็นของผู้เขียนแต่ละท่าน หากมีความผิดพลาดใดๆ ผู้เขียนแต่ละท่านจะรับผิดชอบบทความของตนเองแต่ผู้เดียว
