The Development of Early Childhood Children’s Problem Solving Ability through Learning Activity Package Based on STEAM Education
Keywords:
Problem Solving Ability, Early Childhood Children, STEAM EducationAbstract
This research aimed to study and compare the problem-solving ability of the early childhood children learning through the activity package based on the concept of the STEAM Education. The samples were 3-4-year-old children studying in the first semester of the academic year 2019 of the Child Development Center under the Local Administrative Organizations in Nakham Sub-District, Si Mueang Mai District, Ubon Ratchathani Province. They were 40 samples in the cluster random sampling. The instruments were 12 learning activity packages based on the STEAM Education with 12 hours learning. The 5 aspects rubric assessment was used to observe behavior, problem solving ability. The data was analyzed by using basic statistics such as mean and percentage. The results showed that the problem solving ability of the early childhood children learned by the activity package based on the concept of the STEAM Education at a high level with an average score of 81.06 and a higher ability to solve problems.
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). คู่มือหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560. กรุงเทพฯ: ครุสภาลาดพร้าว.
เกตุมณี เหมรา. (2558). การจัดกิจกรรมสะเต็มศึกษาเรื่องของดีเมืองร้อยเอ็ดที่มีต่อความสามารถในการแก้ปัญหาของเด็ก
ปฐมวัย. วิทยานิพนธ์ ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาปฐมวัยศึกษา. กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์.
จิราพร ศรีพรหม. (2559). การพัฒนาชุดฝึกทักษะทางคณิตศาสตร์ด้านการเรียนรู้ตัวเลข 0-10 สำหรับเด็กปฐมวัย โดยใช้นิทาน
คำกลอน. วิทยานิพนธ์ ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการพัฒนาหลักสูตรและการเรียนการสอน. อุบลราชธานี:
มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี.
หทัยภัทร ไกรวรรณ. (2558). การจัดประสบการณ์การเรียนรู้แบบสตีมศึกษาที่มีต่อความสามารถในการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์
ของเด็กปฐมวัย. วิทยานิพนธ์ ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาปฐมวัยศึกษา. กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัย
เกษตรศาสตร์.
รุ่งทิพย์ ศรสิงห์. (2558). การพัฒนาความสามารถในการคิดแก้ปัญหาของเด็กปฐมวัยโดยใช้เกมการศึกษา. วิทยานิพนธ์
ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน. พิษณุโลก: มหาวิทยาลัยราชภัฏพิบูลสงคราม.
สิริญ์ลดาฌ์ เกียรติทวี. (2560). การจัดการเรียนรู้จากงานของพ่อเพื่อพัฒนาทักษะการแก้ปัญหาและประสบการณ์การเรียนรู้
วิศวกรรมศาสตร์ของเด็กปฐมวัยโดยสะเต็มศึกษา. วิทยานิพนธ์ ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการศึกษาปฐมวัย.
เชียงใหม่: มหาวิทยาลัยเชียงใหม่.
สำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา (องค์การมหาชน). (2555). รายงานผลการประเมินคุณภาพภายนอก
รอบสาม (พ.ศ. 2555-2558). กรุงเทพฯ: สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษาสำนักงานคณะกรรมการการศึกษา
ขั้นพื้นฐาน.
บุญชม ศรีสะอาด. (2545). การวัดผลการศึกษา (พิมพครั้งที่ 7). กรุงเทพฯ: สุวีริยาสาส์น.
บุญชม ศรีสะอาด. (2541). การพัฒนาการสอน (พิมพครั้งที่ 2). กรุงเทพฯ: สุวีริยาสาส์น.
ศิรินภา ชิ้นทอง. (2560). การพัฒนาชุดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ส่งเสริมการคิดแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์เรื่องปฏิกิริยาเคมี
ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4. วิทยานิพนธ การศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักและการสอน. มหาสารคาม: มหาวิทยาลัย
มหาสารคาม.
Bruner, J. S. (1966). Toward a Theory of Instruction. United States of America: Public Health Service.
Dewey, J. (1976). The Middle Works 1899-1924. London and Amsterdam: Feffer & Simons, Inc.
Krulik, S. and Rudnick, J. A. (1993). Psychology (1st ed.). New York: Rinehart and Winston.
Morrison, A. (2005). Credit Derivatives, Disintermediation and Investment Decisions. The Journal of
Business, 78(2), 621-648.
Piaget. J. (1952). The Original of intelligence in Children. New York: International University Press.
Vygotsky, L. S. (1995). Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes. London:
Haward University Press.
Yakman, G. (2018). STEAM Education Program Description. Retrived July 1, 2018, from
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของวารสารมหาวิทยาลัยราชภัฎร้อยเอ็ด
ข้อความที่ปรากฏในบทความแต่ละเรื่องในวารสารวิชาการเล่มนี้เป็นความคิดเห็นส่วนตัวของผู้เขียนแต่ละท่านไม่เกี่ยวข้องกับมหาวิทยาลัยราชภัฎร้อยเอ็ด และคณาจารย์ท่านอื่นๆในมหาวิทยาลัยฯ แต่อย่างใด ความรับผิดชอบองค์ประกอบทั้งหมดของบทความแต่ละเรื่องเป็นของผู้เขียนแต่ละท่าน หากมีความผิดพลาดใดๆ ผู้เขียนแต่ละท่านจะรับผิดชอบบทความของตนเองแต่ผู้เดียว
