Developing the Abilities in Reading for Main Ideas and Summary Writing of Prathomsuksa 4 Students by Using Learning Activities SQ4R

Authors

  • Jeeraporn Khummanee Faculty of Education, Mahasarakham University
  • Montree Wongsaphan Faculty of Education, Mahasarakham University

Keywords:

Reading for Main Idea, Summary Writing, SQ4R Learning Activity Model

Abstract

The objectives of this research were to develop the abilities in reading for main ideas and summary writing, and to compare the abilities in reading for main ideas and summary writing before and after teaching by SQ4R, The target group used in this study consisted of 23 people in Prathomsuksa 4 students of Ban Beng Thalat School, using the purposive sampling technique. The instrument in practice was 12 lesson plans, and the instrument in reflection was. Reading Comprehension test and Summery Writing test. The statistics used in data analysis were mean, standard deviation and percentage. The results are as follows 1. The abilities in Reading for Main Ideas and Summary Writing using SQ4R learning activities., Assessment criteria for each cycle was at 80 percent. The students improved their reading for main ideas and summary writing. The first cycle, the scores of 6 students in Reading for main idea test were higher than 80 percent, and 17 students were required to improve their reading comprehension skills while the scores of 8 students in Summary Writing test were higher than 80 percent and 15 students were required to improved their summary writing skills. In the reading comprehension test and summary writing test of other cycles; the second cycle, 8 and 9 students, the third cycle 14 and 13 students, and the fourth cycle 18 and 19 students, respectively, those their scores were at higher than 80 percent. According to learning activities in the second, third and fourth cycle, the students’ abilities in reading for main ideas and summary were improved. The students, understandingly and responsively, could learn and practice reading for main ideas and writing the summary and also apply knowledge in other situations. 2. The results of comparison of abilities in reading for main idea and summary writing before and after teaching by SQ4R found that after teaching by SQ4R, the students had the abilities in reading for main idea and summary writing (× ̅ =16.43, S.D. =1.24) significantly higher than before teaching (× ̅ =11.35, S.D. =3.08) by SQ4R at .01 level.

References

กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ชุมนุม สหกรณ์ การเกษตรแห่งประเทศไทย.

กรุณา ปางวิภาศ. (2556). การเปรียบเทียบความสามารถในการอ่านและการเขียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 รายวิชาภาษาไทย ระหว่างการจัดการเรียนรู้ โดยใช้เทคนิค CIRC กับการจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคนิค SQ4R. วิทยานิพนธ์ ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน. สงขลา: มหาวิทยาลัยราชภัฏสงขลา.

ชวลิต ชูกำแพง. (2551). การประเมินการเรียนรู้. มหาสารคาม: มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.

ชุติมา ยอดตา. (2561). การพัฒนาการจัดการเรียนรู้แบบ SQ4R เพื่อเสริมสร้างความสามารถการอ่านจับใจความ

ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1. วิทยานิพนธ์ ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการเรียนการสอน.

มหาสารคาม: มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.

ทิศนา แขมมณี. (2553). ศาสตร์การสอน องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ (พิมพ์ครั้งที่ 12). กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

นงเยาว์ ทองกำเนิด. (2558). การพัฒนาแบบฝึกทักษะการอ่านจับใจความภาษาไทย สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3

อำเภอเขาชะเมา จังหวัดระยอง. วิทยานิพนธ์ การศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน. ชลบุรี:

มหาวิทยาลัยบูรพา.

ประสาท เนืองเฉลิม. (2554). หลักสูตรการศึกษา (พิมพ์ครั้งที่ 2). มหาสารคาม: สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.

ประเสริฐ เรือนนะการ. (2558). การวัดและประเมินผลการศึกษา. มหาสารคาม: ตักสิลาการพิมพ์.

มณีรัตน์ กันหาวรรณะ. (2557). การพัฒนาการอ่านและการเขียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ที่อ่านและเขียน

ไม่คล่อง โดยใช้ชุดฝึกแจกลูกและสะกดคำ โรงเรียนบ้านโคกใหญ่ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาเลย เขต 1. วารสารวิจัยและพัฒนามหาวิทยาลัยราชภัฏเลย, 9(28), 48-58.

เมขลา ลือโสภา. (2555). การพัฒนาการอ่านจับใจความด้วยวิธีการสอบ SQ4R กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย

ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1. วิทยานิพนธ์ ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน. มหาสารคาม: มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.

สถาบันทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติ (องค์การมหาชน). (2559). สืบค้นเมื่อวันที่ 1 กรกฎาคม 2559,

จาก http://www.niets.or.th

สุคนธ์ สินธพานนท์. (2554). การจัดกระบวนการเรียนรู้ : เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญตามหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2544. กรุงเทพฯ: อักษรเจริญทัศน์.

สุคนธ์ สินธพานนท์ และคณะ. (2554). วิธีการสอนตามแนวปฏิรูปการศึกษา เพื่อพัฒนาคุณภาพเยาวชน. กรุงเทพฯ: เทคนิคพรินติ้ง.

โรงเรียนบ้านเบงท่าลาด. (2556). รายงานผลการประเมินการอ่านและการเขียนของชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ปีการศึกษา 2556. โรงเรียนบ้านเบงท่าลาด: 2/2556. จังหวัดสุรินทร์: ชุมพลการพิมพ์.

อัจฉรา ประดิษฐ์. (2552). ชวนเด็กไทยให้เป็นนักอ่าน(1). กรุงเทพฯ: สำนักงานอุทยานการเรียนรู้.

Downloads

Published

2020-08-20

How to Cite

Khummanee, J., & Wongsaphan, M. . (2020). Developing the Abilities in Reading for Main Ideas and Summary Writing of Prathomsuksa 4 Students by Using Learning Activities SQ4R . Journal of Roi Et Rajabhat University, 14(2), 13–23. Retrieved from https://so03.tci-thaijo.org/index.php/reru/article/view/210448

Issue

Section

Research Articles