Developing Program of Promoting Teacher’s Competency in Mathematics Learning Management of Schools in Mahasarakham Primary Educational Service Area 1

  • Jintana Suntornwat Mahasarakham university
  • Peerasak Worrachat Mahasarakham University
Keywords: Teacher’s Competency Promoting, Teacher’s Competency Promoting, Mathematics Learning Management, Training

Abstract

The purposes of the research were 1) to study the elements, and the indicators of teacher’s competency in mathematics learning management, 2) to study the current conditions and needs of teacher’s competency in mathematics learning management, and 3) to develop program of promoting teacher’s competency in mathematics learning management of schools in the Office of Mahasarakham Primary Educational Service Area 1. The subjects were 152 mathematics teachers from schools in the Office of Mahasarakham Primary Educational Service Area 1. The research instruments were; 1) an evaluation form, 2) a questionnaire, and 3) an interview form. Statistics used for data analysis were percentage, mean, standard deviation and Modified Priority Needs Index (PNIModified). The results indicated that 1) the elements and indicators of teacher’s competency in mathematics learning management of schools in the Office of Mahasarakham Primary Educational Service Area 1 consisted of 10 elements and 23 indicators. The overall suitability was average but the possibility was rated at a high level. 2) The overall current condition of teacher’s competency in mathematics learning management was rated at an average level (x ̅ = 3.44, S.D. = 0.53) and the overall desirable condition was at a high level (x ̅ = 4.15, S.D. = 0.40). And 3) regarding the results of developing program of promoting teacher’s competency in mathematics learning management in schools, the program comprised of 5 elements; 1) principle, 2) objective, 3) content, 4) procedure and 5) evaluation. The procedure has 4 parts; training, 2) group problem solving 3) self - learning and 4) field trip. The experts evaluated the suitability of the program at a high level and the possibility was evaluated at a very high level.

Downloads

Download data is not yet available.

References

กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551 (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพฯ:

โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.

ชานนท เศรษฐแสงศรี. (2555). ระบบการพัฒนาสมรรถนะของผู้ประกอบวิชาชีพครูโดยใชโรงเรียนเป็นฐานในโรงเรียน

สังกัดองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น. ดุษฎีนิพนธ์ การศึกษาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาบริหารการศึกษา.

มหาสารคาม: มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.

นันทกา วารินิน. (2557). รูปแบบการพัฒนาสมรรถนะการจัดการเรียนรู้ของครูสำหรับโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่

การศึกษาประถมศึกษากำแพงเพชร เขต 2. ดุษฎีนิพนธ์ ครุศาสตรดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการจัดการการศึกษา

และการเรียนรู้. นครสวรรค์: มหาวิทยาลัยราชภัฏนครสวรรค์.

บุริม โอทกานนท์ และคณะ. (2550). กระแสของการเปลี่ยนแปลง. สืบค้นเมื่อ 4 พฤษภาคม 2562,

จาก http://www.oknation.net/blog/jazz-zie/2007/10/12/entry-31

วัชรี กาญจน์กีรติ. (2554). การจัดการเรียนรู้คณิตศาสตร์. เพชรบุรี: มหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบุรี.

สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2545). มาตรฐานครูคณิตศาสตร์. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์คุรุสภาลาดพร้าว.

อรอนงค์ น้อยคำยาง. (2560). การพัฒนาแนวทางการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ของครู สังกัดสำนักงาน

เขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 23. วิทยานิพนธ์ การศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาบริหารการศึกษา.

มหาสารคาม: มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.

Perrine, V. (2001). Effect of a Problem-Solving-Based Mathematics Course on the Proportional

Reasoning of Preservice Teachers. Colorado: University of Northern Colorado.

Published
2020-12-13
How to Cite
Suntornwat, J., & Worrachat, P. (2020). Developing Program of Promoting Teacher’s Competency in Mathematics Learning Management of Schools in Mahasarakham Primary Educational Service Area 1. Journal of Roi Et Rajabhat University, 14(3), 54-63. Retrieved from https://so03.tci-thaijo.org/index.php/reru/article/view/209354
Section
Research Articles