The Development of Learning Achievement on the Topic of Law and Living and Critical Problem-Solving Ability, for the Ninth Grade Students Using Active Activity

  • ผกาวัลย์ นามนัย 0883015629
  • มนตรี วงษ์สะพาน Faculty of Education, Mahasarakham University
Keywords: active activity, critical problem-solving ability, The Development of Learning Achievement

Abstract

The purposes of this research were 1) to develop learning achievement in social studies of the ninth grade students taught by using active activity on the topic of Law and Living with the 75-percent-criteria, and 2) to develop the critical problem-solving ability of the ninth grade students taught by using active activity with the 75-percent-criteria. The sample was the 3/6 classroom of 43 ninth grade students, Selaphumpittayakom School, Selaphum District, Roi-Et Province selected by the purposive sampling. There were 2 cycles in this action research. This research employed 4 instruments; 1) the 16-hour lesson plans, 2) a learning achievement test, 3) a critical problem-solving ability test, and 4) a learning behavior observation form. The statistics for data analysis were percentage, mean, and standard deviation. The results show that all the 43 ninth grade students could pass the learning achievement criteria at the end of the 2nd circle when they were taught on the topic of Law and Living by using active learning with the average score of the learning achievement at 24.37 or 81.24 percent which passed the 75-percent-criteria. The critical problem-solving ability average score measured from the test was 40.12 or 80.23 percent and from the behavior observation, all students can pass the criteria.

Downloads

Download data is not yet available.

References

กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพ: โรงพิมพ์ชุมนุม
สหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จํากัด.

กลุ่มบริหารงานวิชาการ. (2560). รายงานผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ปีการศึกษา 2560. ร้อยเอ็ด: โรงเรียนเสลภูมิพิทยาคม.

นีรนุช พวงขาว. (2558). การศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาเคมี และความสามารถในการแก้ปัญหาทางวิทยาศาสตร์
ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้เชิงรุกร่วมกับการเรียนแบบร่วมมือเทคนิค STAD. วารสารการศึกษาและพัฒนาสังคม, 1(11), 163-166.

มยุรี หรุ่นขำ. (2554). ผลการใช้รูปแบบพัฒนาการคิดอย่างมีวิจารณญาณ ที่มีต่อความสามารถในการคิดแก้ปัญหา ในบริบทของชุมชน ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3. วิทยานิพนธ์ ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาจิตวิทยา. กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

รสิตา รักสกุล. (2557). สัมฤทธิ์ผลของการจัดการเรียนการสอนแบบบูรณาการโดยใช้ Active Learning. กรุงเทพฯ:มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าธนบุรี.

วาสนา เจริญไทย. (2557). ผลการจัดการเรียนรู้เชิงรุกที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความสามารถในการแก้ปัญหา
ทางคณิตศาสตร์ เรื่องเศษส่วน ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1. วิทยานิพนธ์ วิทยาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาคณิตศาสตร์ศึกษา. ชลบุรี: มหาวิทยาลัยบูรพา.

สมนึก ภัททิยธนี. (2556). การวัดผลการศึกษา. กาฬสินธุ์: ประสานการพิมพ์.

อธิคุณ สินธนาปัญญา. (2559). จริยรธรรมเด็กและเยาวชนเหยื่อของปัญหาสังคม. วารสารบริหารการศึกษาบัวบัณฑิต มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี, 1(16), 17.

Baldwin, J. A. W. (1998). Hank Active Learning : A Teacher’s Guide. Great Britain: T.J.Press.
Published
2019-12-18
How to Cite
นามนัยผ., & วงษ์สะพานม. (2019). The Development of Learning Achievement on the Topic of Law and Living and Critical Problem-Solving Ability, for the Ninth Grade Students Using Active Activity. Journal of Roi Et Rajabhat University, 13(3), 115-127. Retrieved from https://so03.tci-thaijo.org/index.php/reru/article/view/196727
Section
Research Articles