The Development of Learning Skills in Inclusive Education Classroom of Exceptional and Ordinary Students Majoring in General Science, and Early Childhood, Faculty of Education, Kalasin University
Keywords:
Inclusive Education Management Skills, Inclusive Education, Exceptional StudentsAbstract
The purposes of this research were to study 1) the process of classroom management development of exceptional and ordinary students, 2) the skills of inclusive classroom management for exceptional and ordinary students and 3) the students’satisfaction towards the development of inclusive classroom management of exceptional and ordinary students. The total sample was 97 students majoring in Science and Early Childhood Education from the Faculty of Education, Kalasin University using purposive sampling technique. The research instruments were pre–test and post–test, three different exercises of individual lesson plans, and interviews. Mean, frequency, and percentage were used for data analysis.
The research results were as follows:
1) The learning process could be developed through Bloom’s Taxonomy consisting of Knowledge, Comprehension, Application, Analysis, Synthesis, and Evaluation.
2) The students’ scores from the post–test were higher than those from the pre–test. The students could create their individual lesson plans which received the highest scores in the third time of the experiment.
3) The level of students’ satisfaction towards classroom management development was at a high level. The students showed their high level of satisfaction rated from the highest to the lowest were the appropriate of content and time period in conducting learning activities, the positive attitudes towards exceptional and ordinary students after taking the inclusive education course and the application of inclusive education policy to their real life after graduation. The lowest level of students’ satisfaction was the teacher’s knowledge and skills in transferring in classroom management.
References
กฤษฎา ม่วงพิทักษ์. (2552). การลดพฤติกรรมไม่อยู่นิ่งในชั้นเรียนของเด็กออทิสติกโดยการใช้การชี้แนะด้วยภาพสัญลักษณ์กับการเสริมแรงด้วยเบี้ยอรรถกร. สารนิพนธ์ปริญญา ศษ.ม. (จิตวิทยาการศึกษาพิเศษ). กรุงเทพฯ : มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒประสานมิตร.
กฤษณา คิดดี. 2547. การพัฒนารูปแบบการประเมินการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ. วิทยานิพนธ์ ค.ด. กรุงเทพฯ : คณะครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย
กองทุนรัฐวัฒน์ตันมณีเพื่อสิทธิคนออทิสติก. (2548). การเคลื่อนไหวผลักดันรัฐ/สังคมทั้งในส่วนกลางและในพื้นที่. (ออนไลน์). แหล่งที่มา : https://autisticthailand.net/worldmedic/authaiactivities9.htm
เกรียงไกร คล้ายกล่ำ. (2551). อิทธิพลของการสอนและการเอื้ออำนวยที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาสถิติประยุกต์ทางพฤติกรรมศาสตร์. วิทยานิพนธ์ ค.ม. (สถิติการศึกษา). กรุงเทพฯ : คณะครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ดารณี อุทัยรัตนกิจ และคณะ. (2545). การจัดการเรียนรวมสำหรับเด็กออทิสติก. เอกสารประกอบการประชุมปฏิบัติการ เรื่อง ครู หมอ พ่อแม่ : มติการพัฒนาศักยภาพของบุคคลออทิสติก. กรุงเทพฯ : มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์.
________. (2546). รายงานวิจัยเรื่อง การจัดการเรียนรวมในโรงเรียนและการพัฒนาครูเพื่อการเรียนรู้สูงสุดของนักเรียน. กรุงเทพฯ : สำนักงานคณะกรรมการวิจัยแห่งชาติ
ทิพวรรณ กมลพัฒนานันท์. (2543). การศึกษาปัจจัยความสัมพันธ์กับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักศึกษามหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์. วิทยานิพนธ์ สส.ม. กรุงเทพฯ : มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์
บุญชม ศรีสะอาด. (2545). การวิจัยเบื้องต้น. พิมพ์ครั้งที่ 7. กรุงเทพฯ : สุวีริยาสาส์น.
เบญจา ชลธาร์นนท์. (2545). ความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับการศึกแบบเรียนร่วม. กรุงเทพฯ : สำนักพัฒนาการฝึก ครูสำนักงานสภาสถาบันราชภัฏ กระทรวงศึกษาธิการ
ยาใจ พงษ์บริบูรณ์. (2537). “การวิจัยเชิงปฏิบัติการ,” วารสารศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัย ขอนแก่น. 17(มิถุนายน–กันยายน) : 11–15.
เยาวลักษณ์ นานา. (2554). การเตรียมแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคลสำหรับเด็กที่มีความบกพร่องทางร่างกายโรงเรียนบ้านขุนแม่ราม อ.กัลยานิวัฒนา จ.เชียงใหม่. การศึกษาค้นคว้าอิสระ ศษ.ม. (การศึกษาพิเศษ). เชียงใหม่ : มหาวิทยาลัยเชียงใหม่.
ระริน สุรวัฒนานนท์. (2542). การจัดการศึกษาสำหรับเด็กออทิสติกก่อนประถมศึกษา : กรณีศึกษาในเขตกรุงเทพมหานคร. ปริญญานิพนธ์ สส.ม. (บริหารการศึกษา). กรุงเทพฯ : มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์.
ศรีวิไล พลมณี. (2542). รายงานการวิจัย เรื่อง การสอนเป็นคณะ (Team Teaching). เชียงใหม่ : ภาควิชามัธยมศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยเชียงใหม่.
สมนึก ภัททิยธณี. (2537). การประเมินผลการสร้างแบบทดสอบ. พิมพ์ครั้งที่ 4. กาฬสินธุ์: ประสานการพิมพ์.
สำนักงานคณะกรรมการการประถมแห่งชาติ. (2545). รายงานวิจัยการทดลองนำร่อง : การศึกษาผลการดำเนินงานพัฒนาโรงเรียนร่วมสู่มาตรฐานการศึกษาพิเศษ. กรุงเทพฯ : กระทรวงศึกษาธิการ.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ. (2545). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2545. (ออนไลน์). แหล่งที่มา https://www.mwit.ac.th/~person/01Statutes/ NationalEducation.pdf.
สำนักวิจัยและพัฒนาการศึกษา. (2558). การเรียนการสอนโดยผู้เรียนใช้การวิจัยเป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการเรียนรู้.
สุนิศา เจือหนองแวง. (2554). การใช้กิจกรรมกระตุ้นระบบการรับรู้ความรู้สึกและการเคลื่อนไหวเพื่อลดการเล่นนิ้วมือในเด็กออทิสติก. วิทยานิพนธ์. (การศึกษาพิเศษ). เชียงใหม่ : มหาวิทยาลัยเชียงใหม่.
สุนีย์ เหมะประสิทธิ์. (2539). “การวิจัยเชิงปฏิบัติการ,”วารสารศึกษาศาสตร์. 2(กันยายน) : 134–144.
องอาจ นัยพัฒน์. (2548). วิธีวิทยาการวิจัยเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพทางพฤติกรรมศาสตร์ และสังคมศาสตร์. กรุงเทพฯ : สามลดา.
อรรณนพ จีนะวัฒน์. (2550). แนวการศึกษาชุดวิชาระเบียบ วิธีวิจัยขั้นสูง. พิมพ์ครั้งที่ 2. นนทบุรี : มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมมาธิราช.
อุบล เล่นวารี. (2542). การบริหารและการจัดการศึกษาพิเศษเรียนร่วม. กรุงเทพฯ : รําไทยเพรส.
อุษารัตน์ ตังควิเวชกุล. (2550). การศึกษาความสามารถในการอ่านคำของเด็กที่มีปัญหาทางการเรียนรู้ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โดยเกมการศึกษา. สารนิพนธ์ปริญญา ศษ.ม. (จิตวิทยาการศึกษาพิเศษ). กรุงเทพฯ : มหาวิทยาลัยศรี นครินทรวิโรฒประสานมิตร.
เอียน สมิธ และอนงค์ วิเศษสุวรรณ์ .(2550). “การจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ (Facilitating Study–Centered Learning),” วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยบูรพา. 18(2) : 1–10.
Baker, E.T., Wang, M.C., & Walberg, M.J. (1994). “The Effect of Inclusion on Learning,” Education Leadership. 52(4) : 33–35.
Stainback,S., & Stainback, W. (1992). Curriculum Consideration in Inclusive Classroom : Facilitating
learning for all student. Baltimore : paul H.brooks.
Strain, P.S., Woiery, M., & Izeman, S. (1998). “Considerations for Administrator in the Decision of Service
option for Young Children with Autism and their Family,” Young Exceptional Children. 1(2) : 8–16.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของวารสารมหาวิทยาลัยราชภัฎร้อยเอ็ด
ข้อความที่ปรากฏในบทความแต่ละเรื่องในวารสารวิชาการเล่มนี้เป็นความคิดเห็นส่วนตัวของผู้เขียนแต่ละท่านไม่เกี่ยวข้องกับมหาวิทยาลัยราชภัฎร้อยเอ็ด และคณาจารย์ท่านอื่นๆในมหาวิทยาลัยฯ แต่อย่างใด ความรับผิดชอบองค์ประกอบทั้งหมดของบทความแต่ละเรื่องเป็นของผู้เขียนแต่ละท่าน หากมีความผิดพลาดใดๆ ผู้เขียนแต่ละท่านจะรับผิดชอบบทความของตนเองแต่ผู้เดียว
