Instructional Leadership of School Administrators under the Secondary Educational Service Area Office 21
Keywords:
Instructional Leadership, school administrators, academic administrationAbstract
The purposes of the research were to study, compare and investigate the guidelines of
instructional leadership of school administrators under the Secondary Educational Service Area Office 21.
The research sample consisted of 327 administrators and teachers which were obtained by stratified
random sampling. The instrument used for data collection was a questionnaire with a five point-rating
scale and the reliability of .98. Statistics for data analysis was mean, standard deviation, t–test
(Independent samples) and F-test (One - Way ANOVA). Results of the study were as follows:
1. Instructional leadership of school administrators, as a whole and as an individual aspect were
rated at a high level.
2. The comparison of instructional leadership of school administrators, according to positions
of the sample, as a whole there was not different. When comparing according to educational levels
and work experiences, as a whole and as an individual aspect, there were not different.
3. The study of guidelines for instructional leadership development of school administrators
revealed that school administrators should utilized student achievement to set the academic goals,
evaluate the teaching activities, create the report system of student achievement for parents, exchange
ideas with teachers and students about studying problems, announce the academic criteria to the stakeholders,
set up an exhibition for the best practice of student performance.
References
พร้อมกฎหมายที่เกี่ยวข้องและพระราชบัญญัติการศึกษาภาคบังคับ พ.ศ. 2545. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์องค์การรับส่ง
สินค้าและพัสดุภัณฑ์.
กัญญ์วรา เครื่องพาที. (2556). ภาวะผู้นาทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสานักงานเขตพื้นที่การศึกษา
ประถมศึกษาขอนแก่นเขต 1. การศึกษาค้นคว้าอิสระ ศษ.ม. (การบริหารการศึกษา). ขอนแก่น: มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
บุญชม ศรีสะอาด. (2554). การวิจัยเบื้องต้น. พิมพ์ครั้งที่ 7. กรุงเทพฯ: สุวีริยาสาส์น.
ปฐม ปริปุนณังกูร. (2553). ภาวะผู้นาทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษาตามทัศนะของครูสังกัดสานักงานเขตพื้นที่
การศึกษาประถมศึกษานราธิวาสเขต2. สารนิพนธ์ปริญญา ศษ.ม. (การบริหารการศึกษา). สงขลา:
มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์.
มณีกาญจน์ รัตนธรรม. (2550). ภาวะผู้นาของผู้บริหารโรงเรียนประถมศึกษาในเขตอาเภอเมือง สังกัดสานักงานเขตพื้นที่
การศึกษาตราด. ปริญญานิพนธ์ ศษ.ม. (การบริหารการศึกษา). ชลบุรี: มหาวิทยาลัยบูรพา.
รังสรรค์ ประเสริฐศรี. (2553). ภาวะผู้นา. กรุงเทพฯ: ไดมอน อิน บิสสิเนส เวิลด์.
วันเผด็จ มีชัย. (2554). ภาวะผูนาทางวิชาการที่สงผลตอการบริหารงานวิชาการในโรงเรียนสังกัดองค์การบริหารส่วนจังหวัด
ขอนแก่น. วิทยานิพนธ ค.ม. (การบริหารการศึกษา). ขอนแก่น: มหาวิทยาลัยขอนแกน.
วิเชียร ทองคลี่. (2554). การศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นาทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษากับการจัดการ
เรียนรู้ในโรงเรียน สังกัดสานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 31. วิทยานิพนธ์ ค.ม. (การบริหารการศึกษา).
นครราชสีมา: มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา.
วีรชาติ วิลาศรี. (2553). ภาวะผู้นาทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสานักงานเขตพื้นที่การศึกษาชัยภูมิ เขต 2.
วิทยานิพนธ์ ค.ม. (การบริหารการศึกษา). เลย: มหาวิทยาลัยราชภัฏเลย.
สมชาย เทพแสง. (2547). “E-Leadership: ผู้นาการศึกษาในยุคดิจิตอล”, วารสารวิทยาจารย์. กรกฎาคม 12–14.
สมฤทัย อ่อนรัมย์. (2558). ภาวะผู้นาทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษาในสหวิทยาเขตนางรองสังกัดสานักงาน
เขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 32. วิทยานิพนธ์ ค.ม. (การบริหารการศึกษา). บุรีรัมย์: มหาวิทยาลัยราชภัฏ
บุรีรัมย์.
สานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 21. (2559). สรุปผลการประเมินคุณภาพการศึกษาระดับชาติปีการศึกษา 2558.
หนองคาย: สานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 21.
สุนีย์ ภู่พันธ์. (2550). การบริหารงานวิชาการ. กรุงเทพฯ: ม.ป.พ.
สุขฤทัย จันทร์ทรงกรด. (2558). ภาวะผู้นาทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษาในจังหวัดจันทบุรี สังกัดสานักงานเขตพื้นที่
การศึกษามัธยมศึกษา เขต 17. ปริญญานิพนธ์ ศษ.ม. (การบริหารการศึกษา). ชลบุรี: มหาวิทยาลัยบูรพา.
อุทัย บุญประเสริฐ. (2540). หลักสูตรและการบริหารงานวิชาการโรงเรียน. กรุงเทพฯ: ห้างหุ้นส่วนสามัญนิติบุคคลสามเจริญพานิช.
Anderson. C.A.D. (2000). The importance of instructional leadership behavior as perceived By
Middle school teacher, middle school principal and educational Leadership Professors.
Ed. D. Dissertation, Faculty of Graduate School, University of Georgia. 1801 - A
Trusty F.M. (1986). Administrator/Supervisor Career Ladder Orientation Manual. Tennessee : Tennessee
Department of Education.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของวารสารมหาวิทยาลัยราชภัฎร้อยเอ็ด
ข้อความที่ปรากฏในบทความแต่ละเรื่องในวารสารวิชาการเล่มนี้เป็นความคิดเห็นส่วนตัวของผู้เขียนแต่ละท่านไม่เกี่ยวข้องกับมหาวิทยาลัยราชภัฎร้อยเอ็ด และคณาจารย์ท่านอื่นๆในมหาวิทยาลัยฯ แต่อย่างใด ความรับผิดชอบองค์ประกอบทั้งหมดของบทความแต่ละเรื่องเป็นของผู้เขียนแต่ละท่าน หากมีความผิดพลาดใดๆ ผู้เขียนแต่ละท่านจะรับผิดชอบบทความของตนเองแต่ผู้เดียว
