The Development of Critical Thinking by Using James McKernan’s Time Cycle Process of the Action Research Model for Matthayomsueksa 5 Students

  • Kunthida Phungthaisong Faculty of Education Mahasarakham University
Keywords: Cycle Process of the Action Research Model, Critical thinking, Development of Thinking

Abstract

This research aimed to develop the critical thinking level of Matthayomsueksa 5 students and to compare their critical thinking before and after learning by using James McKernan’s time cycle process in the action research model. They were acted in two cycles. The target group consisted of 29 Matthayomsueksa 5 students of Naphoopittayakhom School selected by using the purposive sampling technique. Research instruments were lesson plans, Critical Thinking assessment, Observation form, and Achievement test. The data were analyzed both quantitative and qualitative. The results were as follows: 1) Critical Thinking level of the students in the first time cycle; twenty two students could pass a 70-percent criteria but they lacked of understanding in learning process. Then the second time cycle was focus on group activities; students cooperated and did the critical thinking skill exercises together. And 2) All students have been developed the Critical Thinking, the scores of the learning achievement posttest was higher than pretest.

Downloads

Download data is not yet available.

References

กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์คุรุสภาลาดพร้าว.

ดาวเรือง ขึงโพธิ์. (2551). การพัฒนากิจกรรมการเรียนการสอนภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โดยใช้รูปแบบธรรมนูญ

การสอนอ่าน. วิทยานิพนธ์ ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน. ขอนแก่น: มหาวิทยาลัยขอนแก่น.

ทรงลักษณ์ แถวไธสง. (2551). การพัฒนากิจกรรมการเรียนการสอนทักษะการอ่านจับใจความสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษา

ปีที่ 5. วิทยานิพนธ์ การศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. ขอนแก่น: มหาวิทยาลัยขอนแก่น.

ทิศนา แขมมณี. (2540). การคิดและการสอนเพื่อพัฒนากระบวนการคิด. กรุงเทพฯ: โครงการพัฒนาการเรียนการสอน

สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ สำนักนายกรัฐมนตรี.

ทิศนา แขมมณี และคณะ. (2542). ทฤษฎีการเรียนรู้เพื่อพัฒนากระบวนการคิด. กรุงเทพฯ: สำนักงานคณะกรรมการการศึกษา

แห่งชาติ สำนักนายกรัฐมนตรี.

มารศรี ธานี. (2554). การปฏิบัติการเพื่อฝึกทักษะการอ่านและการเขียนวิชาภาษาไทยของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3.

วิทยานิพนธ์ ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน. อุบลราชธานี: มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี.

ยาใจ พงษ์บริบูรณ์. (2549). การวิจัยเชิงปฏิบัติการ. วารสารศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัยขอนแก่น, 17(2), 11–15.

โรงเรียนนาภูพิทยาคม. (2561). รายงานผลการปฏิบัติงานประจำปีการศึกษา 2561. มหาสารคาม: ฝ่ายวิชาการ โรงเรียน

นาภูพิทยาคม.

ศิริพร กั้นฝากลาง. (2561). การพัฒนาทักษะการอ่านและการเขียนคำศัพท์ภาษาอังกฤษโดยใช้กิจกรรมการเรียนรู้แบบร่วมมือ

เทคนิค STAD ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3. วิทยานิพนธ์ ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตร

และการเรียนการสอน. มหาสารคาม: มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.

สถาบันรามจิตติ. (2559). สมุดข้อมูลรายงานตัวบ่งชี้/รายจังหวัด. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

อรุณี รัตนวิจิตร. (2543). ผลของการฝึกการคิดวิจารณญาณของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนท่านางแนววิทยายน

อำเภอแวงน้อย จังหวัดขอนแก่น. วิทยานิพนธ์ ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาจิตวิทยาการศึกษา. ขอนแก่น:

มหาวิทยาลัยขอนแก่น.

McKernan, J. (1996). Curriculum Action Research. London: Kogan Page Limited.

Nickerson, R. (1984). Kinds of Thinking Taught in Current Programs. Educational Leadership, 42(1), 26–36.

Watson, G. and Glaser, E.M. (1964). Watson-Glaser Critical Thinking Appraisal Manual. New York: Harcourt,

Brace and World.

Published
2020-04-27
How to Cite
Phungthaisong, K. (2020). The Development of Critical Thinking by Using James McKernan’s Time Cycle Process of the Action Research Model for Matthayomsueksa 5 Students. Journal of Roi Et Rajabhat University, 14(1), 50-61. Retrieved from https://so03.tci-thaijo.org/index.php/reru/article/view/175322
Section
Research Articles