การจัดการเรียนรู้วิธีการทางประวัติศาสตร์ที่มีผลต่อความสามารถของการคิดวิเคราะห์และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6
คำสำคัญ:
การจัดการเรียนรู้, วิธีการทางประวัติศาสตร์, การคิดวิเคราะห์บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนาประสิทธิภาพการจัดการเรียนรู้ด้วยวิธีการทางประวัติศาสตร์ที่มีผลต่อความสามารถในการคิดวิเคราะห์ ที่มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 70/70 2) ศึกษาความสามารถในการคิดวิเคราะห์การจัดการเรียนรู้ด้วยวิธีการทางประวัติศาสตร์ และ 3) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนเรียนและหลังเรียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ นักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ที่เรียนวิชาประวัติศาสตร์ จำนวน 13 คน จำนวน 1 ห้องเรียน ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2564 โรงเรียนบ้านคูดินทราย สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาร้อยเอ็ด เขต 2 ได้มาจากการสุ่มแบบกลุ่ม (Cluster Random Sampling) เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แผนการจัดการเรียนรู้ จำนวน 10 แผน แบบวัดความสามารถการคิดวิเคราะห์แบบอัตนัย ชนิดเขียนตอบ จำนวน 3 ข้อมีค่าความยากง่าย 0.30-0.70 ค่าอำนาจจำแนก 0.40-0.90 ค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ 0.91 และดัชนีความสอดคล้อง 0.67-1.00 และแบบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนเรียนและหลังเรียน แบบปรนัย ชนิด 4 ตัวเลือก จำนวน 30 ข้อ มีค่าความยากง่าย 0.30-0.60 ค่าอำนาจจำแนก 0.30-1.00 ค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ 0.97 และดัชนีความสอดคล้อง 0.67-1.00 การวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ค่าร้อยละ และ t-test (Dependent Sample)
ผลการวิจัยพบว่า
1) การจัดการเรียนรู้วิธีการทางประวัติศาสตร์ที่มีผลต่อความสามารถของการคิดวิเคราะห์และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 มีประสิทธิภาพเท่ากับ 73.54/75.90 สูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนด
2) นักเรียน ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้ด้วยวิธีการทางประวัติศาสตร์มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดเป็นร้อยละ 75.90 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ ร้อยละ 70 ที่กำหนด
3) นักเรียนที่ได้รับการจัดการเรียนรู้ด้วยวิธีการทางประวัติศาสตร์มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
References
Benjamat B. (2017). Development of a history learning unit for Mathayom 4
students that affects academic achievement in history and analytical thinking. Master of Education Degree (Curriculum and teaching). Maha Sarakham Rajabhat University.
Bureau of Academic Affairs and Educational Standards, Ministry of Education. (2010).
Guidelines for organizing student development activities. According to the Basic Education Core Curriculum, B.E. 2007. Bangkok: Agricultural Cooperative Assembly of Thailand Publishing Company Limited.
Chaiyot P. (2011). Development of Chansen history learning activity sets using
historical methods that promote academic achievement and the ability to use historical processes for grade 5 students. Master of Education Thesis (Curriculum and teaching subject area). Naresuan University, Phitsanulok.
Chanakarn P. (2017). Promoting analytical thinking in history through self-directed
learning of Mathayom 2 students. Master of Education Thesis. Field of Study: Curriculum and Teaching: College of Education Dhurakij Pundit University
Kriengsak C. (2000). The wise man of education: synthesis, analysis and
application according to the royal speech on education and human development. Bangkok: Dan Suttha Printing
Luan S. & Angkana S. (1995). Educational research techniques. (4th printing).
Bangkok: Suviriyasan.
Ministry of Education. (2008). Basic Education Core Curriculum 2008. Bangkok:
Ministry of Education.
Ministry of Education. (2009). Basic Education Core Curriculum, 2008. Bangkok:
Agricultural Cooperative Assembly Press of Thailand.
Narong P. & Wuttichai M. (2018). Teacher's Manual, Aksorn Charoentat Publishing
House. Thai history subject, Mathayom 4-6, Social Studies learning group Religion and culture Basic Education Core Curriculum 2008. Bangkok: Aksorn Charoentat Publishing House.
Nithi E. (1982). Historical evidence in Thailand. Bangkok : Bannakit
Phaisan R. (2001). Effects of teaching with historical methods on academic
achievement on the topic of stable settlement of the Thai kingdom of Mathayom 1 students at Kamphaeng Phet Phitthayakhom School. Master of Education Thesis. (Education in Curriculum and Teaching). Sukhothai Thammathirat Open University.
Prasert N. & Winai P. (2000). Thai history How to study and teach: A guide to
organizing activities for teaching history. Basic knowledge of Sukhothai history. (pp. pp. 105-139). Ministry of Education, Department of Academic Affairs.
Rawiwan P., Malee T., & Chalermchai P. (editors). (2011). Friends, friends, teachers,
guidelines for organizing history learning activities. Bangkok : Cooperative Publishing House Agriculture of Thailand.
Supanee W. (2015). Developing a set of science learning activities to solve
problems Analytical thinking according to Marzano's principles for
Mathayom 2 students. Doctor of Education Thesis. Maha Sarakham: Maha Sarakham University
Supattra K. (2015). Effects of teaching using historical methods on achievement.
Learning and ability to think analytically about ASEAN history For Mathayom 1 students at Ban Prasat School. Sisaket Province. KKU Research Journal (Graduate Studies) Humanities and Social Sciences, 1(2), 55–62. Retrieved from https://so04.tci-thaijo.org/index.php/gskkuhs/article/view/30424
Tutiyaporn P. (2008). Knowledge and understanding of historical methods. and
opinions regarding the use of historical methods in teaching and learning. of social studies teachers at the secondary level [Grades 3 to 4] in Khon Kaen Province. Khon Kaen University/Khon Kaen.
Wanarat R. (2015). Effects of using historical methods on academic achievement
and skills Analytical thinking on the development of the Sukhothai Kingdom For Mathayom 1 students at Muang Sri Thep School Phetchabun Province. Sakon Nakhon Rajabhat University.
Downloads
เผยแพร่แล้ว
How to Cite
ฉบับ
บท
License
Copyright (c) 2023 ศศิธร นาเมือง
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์เป็นของผู้ประพันธ์บทความ
