การศึกษาผลการใช้รูปแบบการประเมินการจัดการเรียนรู้ของครู สำหรับนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ระดับชั้นมัธยมศึกษา
คำสำคัญ:
รูปแบบการประเมินการจัดการเรียนรู้ของครู, นักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ระดับชั้นมัธยมศึกษาบทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาผลการใช้รูปแบบการประเมินการจัดการเรียนรู้ ของครูสำหรับนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ระดับชั้นมัธยมศึกษา โดยใช้กระบวนการวิจัย และพัฒนา ผู้วิจัยได้ดำเนินการพัฒนาและหาคุณภาพของรูปแบบการประเมินการจัดการเรียนรู้ ของครูสำหรับนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ระดับชั้นมัธยมศึกษา โดยใช้เทคนิคการประชุมสัมมนาอิงผู้เชี่ยวชาญ จำนวน 9 คน เพื่อตรวจสอบความเหมาะสม และความเป็นไป จากนั้นได้พัฒนาและปรับปรุงตามคำแนะนำของผู้เชี่ยวชาญแล้วนำไปศึกษาผลการใช้รูปแบบการประเมินการจัดการเรียนรู้ของครูสำหรับนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ระดับชั้นมัธยมศึกษาในโรงเรียนแกนนำ จำนวน 3 โรงเรียนและโรงเรียนที่เข้าร่วมโครงการ จำนวน 3 โรงเรียน เครื่องมือที่ใช้ประกอบด้วย แบบประเมินการจัดการเรียนรู้ของครูสำหรับนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ระดับชั้นมัธยมศึกษา สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ประกอบด้วย สถิติพื้นฐาน ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ค่ามัธยฐานและพิสัยระหว่างควอไทล์ ผลการวิจัยพบว่า 1. รูปแบบการประเมินการจัดการเรียนรู้ของครูสำหรับนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ระดับชั้นมัธยมศึกษา มีความเหมาะสมและความเป็นไปได้อยู่ในระดับมาก ประกอบด้วย หลักการแนวคิด วัตถุประสงค์ สิ่งที่มุ่งประเมิน วิธีการประเมิน เกณฑ์การประเมินและผู้ประเมิน โดยสิ่งที่มุ่งประเมิน ประกอบด้วย 4 มาตรฐาน คือ ด้านปัจจัยที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ด้านคุณลักษณะครู ด้านการจัดการเรียนรู้ ด้านคุณภาพผู้เรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ 2. ผลการศึกษาการใช้รูปแบบการประเมินของครูสำหรับนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ระดับชั้นมัธยมศึกษา ในโรงเรียนแกนนำมีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 91.37 อยู่ในระดับ ดีมาก ส่วนโรงเรียนที่เข้าร่วมโครงการ มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 67.77 อยู่ในระดับปานกลาง
References
Artharn, A. (2015). Evaluation Model Development of Learning management of
the School Classrooms, Specialized Science High School. Maha Sarakham: Maha Sarakham university.
Barnhart. (2000). Case Study of the Implementation of a Small School in an. Urban High.
Edwards, G. C. (1980). Implementing Public Policy. Washington, DC: Congressional
Quarterly Press.
Evans, M., Maglaras, L. A., He, Y., & Janicke, H. (2016). Human behaviour as an aspect of
cybersecurity assurance. Security and Communication Networks, 9(17), 4667-4679.
Kiddee, K. (2004). Evaluation Model Development of the Teaching and Learning
Process is Focused on Learners. Bangkok: Chulalongkorn University.
Nevo, D. (1983). The Conceptualization of Education Evaluation : An Analytical Review
of the Literature. Review of Education Research.
Worakham, P. (2016). Educational Research (8th ed). Mahasarakham:
Taksila, printing.
Patter. (2001). Disability and Inclusive Education. A Papered for The Inter-American
Development Bank. March 16, 2001.
Scriven, Michael. (1967). Perspective of Curriculum Evaluation. “The Methodology of
Evaluation”. Chicago: American Education Research Association Monograph Series
on Evaluation.
Stufflebeam. D.L. (2001). Evaluation models : New direction for evaluation. San
Francisco. Jossey-Bass.
Thornditke, E.L. and C.L. Barnhart. (1965). Thorndike Barnhart Junior Dictionary. 6 ed.
New York : Doubleday and Company Press.
Vinson, Y. M., Rich, M. W., Sperry, Y. C., Shah, A. S., & McNamara, T. (1990). Early
readmission of elderly patients with congestive heart failure. Journal of the
American Geriatrics Society, 38(7), 1290-1295.
Worthen, B. R. & Sanders, J. R. (1987). Educational Evaluation: Alternative Approaches
and Practical Guideline. New York: Longman Inc.
Downloads
เผยแพร่แล้ว
How to Cite
ฉบับ
บท
License
Copyright (c) 2022 วารสารสถาบันวิจัยและพัฒนา มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์เป็นของผู้ประพันธ์บทความ
