การพัฒนามาตรวัดการรู้ดิจิทัลของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น

บทคัดย่อ

 การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) วิเคราะห์และสังเคราะห์ตัวบ่งชี้การรู้ดิจิทัลของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนต้น 2) สร้างและหาคุณภาพตัวบ่งชี้การรู้ดิจิทัลของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนต้น 3) เพื่อการตรวจสอบคุณภาพของตัวบ่งชี้การรู้ดิจิทัลของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนต้น และ 4) การสร้างเกณฑ์คะแนนการรู้ดิจิทัล กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 27 จำนวน 620 คน ได้มาโดยวิธีการสุ่มตัวอย่างแบบกลุ่ม เครื่องมือที่ใช้ ได้แก่ แบบสัมภาษณ์การเสนอตัวบ่งชี้ แบบสอบถามความเหมาะสมและความเป็นไปได้ของตัวบ่งชี้ และมาตรวัดการรู้ดิจิทัลแบบเลือกตอบหลายตัวเลือก สถิติที่ใช้ ได้แก่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน KR-20  การวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงยืนยัน (Exploratory Factor Analysis : EFA) เปอร์เซ็นต์ไทล์ (Percentile) และคะแนนมาตรฐานที (T-score)

             ผลการวิจัย พบว่า 1) ตัวบ่งชี้การรู้ดิจิทัล ประกอบด้วย 4 องค์ประกอบ คือ ความสามารถในการเข้าถึง ความสามารถในการวิเคราะห์ ความสามารถในการประเมินและความสามารถในการสร้างสรรค์ 2) มาตรวัดการรู้ดิจิทัลตอนต้นเป็นมาตรวัตแบบเลือกตอบ 4 ตัวเลือก จำนวน 30 ข้อ  ความสอดคล้องตั้งแต่ 0.60 -1.00 มีค่าอำนาจจำแนกรายตั้งแต่ 1.03-4.77 และมีค่าความเชื่อมั่นของมาตรวัดทั้งฉบับเท่ากับ 0.984 3) มาตรวัตรมีคุณภาพภายใต้การศึกษาการจำลองข้อมูล โดยวิธีการของ Rudner โดย (1) ผลการจำลองข้อมูลของสถานการณ์ที่ 1 (29_1PL10) พบว่า ข้อสอบชุดนี้มีค่าความยาก (b) อยู่ในช่วง -2.243 ถึง 2.284 และมีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 0.074 และโอกาสในการเดาข้อสอบถูก (c) อยู่ในช่วง 0 ถึง 0 โดยที่ข้อสอบทุกข้อสอดคล้องกับโมเดล (2) ผลการจำลองข้อมูลของสถานการณ์ที่ 2 (29_2PL10) พบว่า ข้อสอบชุดนี้มีค่าอำนาจจำแนก (a) อยู่ในช่วง -2.085 ถึง 2.178 และมีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 0.7691 ค่าความยาก (b) อยู่ในช่วง -0.514 ถึง 2.747 และมีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 0.6402 และโอกาสในการเดาข้อสอบถูก (c) อยู่ในช่วง 0 ถึง 0 และมี โดยมีข้อสอบทุกข้อสอดคล้องกับโมเดล และ (3) ผลการจำลองข้อมูลของสถานการณ์ที่ 3 (29_3PL10) พบว่า ข้อสอบชุดนี้มีค่าอำนาจจำแนก (a) อยู่ในช่วง -0.434 ถึง 1.464 และมีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 0.751 ค่าความยาก (b) อยู่ในช่วง -1.394 ถึง 1.462 และมีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 0.2000 และโอกาสในการเดาข้อสอบถูก (c) อยู่ในช่วง -1.606 ถึง 1.594 และมีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 0.3618 โดยมีข้อสอบทุกข้อสอดคล้องกับโมเดล และ 4) ส่วนใหญ่นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้นมีการรู้ดิจิทัลอยู่ในระดับสูงถึงสูงมาก (ร้อยละ 64.70)