การใช้กลวิธีการเรียนภาษาอังกฤษของผู้เรียนไทยที่เรียนทำงด้านบรรณารักษศาสตร์ : กรณีศึกษานักศึกษามหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม
คำสำคัญ:
กลวิธีการเรียนภาษา, ภาษาอังกฤษในฐานะภาษาต่างประเทศ, ผู้เรียนทางด้านบรรณารักษศาสตร์บทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาการใช้กลวิธีการเรียนภาษาอังกฤษของผู้เรียนไทยที่เรียน ทางด้านบรรณารักษศาสตร์ในระดับอุดมศึกษาและศึกษาความคิดเห็นเกี่ยวกับการใช้กลวิธีการเรียน ภาษาอังกฤษ กลุ่มตัวอย่างประกอบไปด้วยนักศึกษาสาขาวิชาบรรณารักษ์ศึกษาและภาษาอังกฤษ ของ คณะครุศาสตร์มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม จำนวน 88 คน ซึ่งจำแนกตามชั้นปีที่เรียน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยได้แก่แบบสอบถามการใช้กลวิธีการเรียนภาษาอังกฤษ ที่ผู้วิจัยประยุกต์มาจาก Prakongchati (2007) ข้อมูลปริมาณถูกนำมาวิเคราะห์ทางสถิติโดยใช้ค่าเฉลี่ยและส่วนเบี่ยงเบน มาตรฐาน ส่วนข้อมูลเชิงคุณภาพถูกวิเคราะห์เชิงเนื้อหาจากการสัมภาษณ์รายบุคคล ผลการวิจัยด้าน ปริมาณพบว่าผู้เรียนไทยที่เรียนทำงด้านบรรณารักษศาสตร์เกือบจะทั้งหมดใช้กลวิธีการเรียนภาษาใน ระดับปานกลาง มีเพียงส่วนน้อยที่มีการใช้ในระดับสูง ในขณะที่ข้อมูลเชิงคุณภาพแสดงให้เห็นว่าผู้เรียน ส่วนใหญ่ตระหนี่กถึงความสำคัญของการเรียนภาษาอังกฤษ เพียงแต่ขาดการฝึกฝนเกี่ยวกับการใช้กลวิธี การเรียนภาษาอังกฤษให้เหมาะสมในชั้นเรียน
เอกสารอ้างอิง
Benson. (2001) Teaching and Researching Autonomy in Language Learning. London: Longman.
Boonkongsaen, N., & Intaraprasert, C. (2014). “Use of English vocabulary learning strategies by Thai tertiary- level students in relation to fields of study and language-learning experiences”. English Language Teaching, 7 (5) : 59-70.
Crystal, D. (1997). English as a global language. Cambridge: Cambridge University Press.
Deeyu Srinarawat (1996). “English as an international language: factors that should be considered in teaching and learning”. Domethat Journal, 14 (2), p.122-128. [In Thai]
Faculty of Education, Rajabhat Maha Sarakham University (2013).“Bachelor of Education Program School of Librarians and English Studies (5 years) Double majors (New Curriculum 2013) ”. Rajabhat Maha Sarakham University. [In Thai]
Gardner, R.C. (1985). Social psychology and second language learning : The role of attitudes and motivation. London Ontario : Edward Arnold.
Hyland, F. (2004). “Learning autonomously : Contextualizing out-of-class English language learning”. Language Awareness, 13 (3) : 180-202.
Intaraprasert, C (2000). Language learning strategies employed by engineering students learning English at the tertiary level in Thailand. Unpublished Ph.D dissertation, University of Leeds, England.
Kanoksilapatham, B. (2010). Examining English pronunciation competence of Thai teachers: Word stress assignment. In G. Papanikos & Nicholas C. J. Pappas (Eds.), Horizons in Education (pp. 467-480). Athens: Athens Institute for Education and Research (ATINER).
Lin, A.M.Y. (1996) “Bilingualism or linguistic segregation? Symbolic domination, resistance and code switching in Hong Kong schools”. Linguistics and Education 8 : 49–84.
McGroatry, M., & Oxford, R. (1990). Language Learning Strategies: An introduction and Two related studies. In Padilla, A.M. et al. (Eds.). Foreign Language Education: Issues and Strategies. (pp. 56-74). CA: SAGE Publications.
Methitham : & Chamcharatsri : B. (2011). “Critiquing ELT in Thailand: A reflection from history to practice”. Journal of Humanities, Naresuan University, 8 (2) : 57-68.
Noom-ura, S (2013). “English-teaching problems in Thailand and Thai teachers professional development needs”. English Language Teaching, 6, (11) : 139-147.
Nunan, D & Richards, J.C. (2015). Language learning beyond classroom. New York: Routlege Press.
O’Malley, J.M. & A.U. Chamot. (1990). Learning strategies in Second Language Acquisition. Cambridge: Cambridge University Press
Oxford, R. L. et al. (2014). “The learning strategy prism: Perspectives of learning strategy experts”. System. 43 : 30-49.
Oxford, R., & Burry-Stock, J. A. (1995). “Assessing the use of language learning strategies worldwide with the ESL/EFL Version of the Strategy Inventory for Language Learning (SILL) ”. System, 23 (1) : 1–23.
Oxford, R.L. (1990). Language learning strategies: What every teacher should know. New York: Newbury House Publications.
Prakongchati, N (2012). “The use of language learning strategies in English learning contexts”. Journal of Humanities and Social Sciences, Khon Kaen University, 29 (1) : 66-87. [In Thai]
Prakongchati, N. (2007). Factors related to the language learning strategy use of Thai university freshmen. Unpublished PhD. Dissertation, Suranaree University of Technology, Thailand. [In Thai]
teaching and learning in Thailand. [Online] https://pioneer.chula.ac.th/~pkanchan/doc/EnglProfLearnhailand.doc [8 April 2001] Rubin, J. (1975). “What the Good Language Learner” can teach us”. TESOL Quarterly, 9 (1) : 41-50. Songsri Soranastaporn (2017). “DIRECT LANGUAGE LEARNING STRATEGIES OF THAI LEARNERS IN THAILAND 4.0”. Journal of Thonburi University, 26 (11) : 10-25. [In Thai]
Tavakoli, N., Shakeri, N., & Granbarzadeh, T. (2016). Language learning beyond the classroom. JIEB, 4 : 153-161.
Wiriyachitra, A. (2002). “English-language teaching and learning in Thailand in this decade”. Thai TESOL Focus, 15 (1) : 4-9.
Wongsothorn, A. (1996). National profiles of language education. Chulalongkorn University Institute: Bangkok. [In Thai]
Yap, S. L. (1998) Out-of-class use of English by secondary school students in a Hong Kong Anglo-Chinese school. Unpublished M.A. Thesis, University of Hong Kong.
Boonkongsaen, N., & Intaraprasert, C. (2014). “Use of English vocabulary learning strategies by Thai tertiary- level students in relation to fields of study and language-learning experiences”. English Language Teaching, 7 (5) : 59-70.
Crystal, D. (1997). English as a global language. Cambridge: Cambridge University Press.
Deeyu Srinarawat (1996). “English as an international language: factors that should be considered in teaching and learning”. Domethat Journal, 14 (2), p.122-128. [In Thai]
Faculty of Education, Rajabhat Maha Sarakham University (2013).“Bachelor of Education Program School of Librarians and English Studies (5 years) Double majors (New Curriculum 2013) ”. Rajabhat Maha Sarakham University. [In Thai]
Gardner, R.C. (1985). Social psychology and second language learning : The role of attitudes and motivation. London Ontario : Edward Arnold.
Hyland, F. (2004). “Learning autonomously : Contextualizing out-of-class English language learning”. Language Awareness, 13 (3) : 180-202.
Intaraprasert, C (2000). Language learning strategies employed by engineering students learning English at the tertiary level in Thailand. Unpublished Ph.D dissertation, University of Leeds, England.
Kanoksilapatham, B. (2010). Examining English pronunciation competence of Thai teachers: Word stress assignment. In G. Papanikos & Nicholas C. J. Pappas (Eds.), Horizons in Education (pp. 467-480). Athens: Athens Institute for Education and Research (ATINER).
Lin, A.M.Y. (1996) “Bilingualism or linguistic segregation? Symbolic domination, resistance and code switching in Hong Kong schools”. Linguistics and Education 8 : 49–84.
McGroatry, M., & Oxford, R. (1990). Language Learning Strategies: An introduction and Two related studies. In Padilla, A.M. et al. (Eds.). Foreign Language Education: Issues and Strategies. (pp. 56-74). CA: SAGE Publications.
Methitham : & Chamcharatsri : B. (2011). “Critiquing ELT in Thailand: A reflection from history to practice”. Journal of Humanities, Naresuan University, 8 (2) : 57-68.
Noom-ura, S (2013). “English-teaching problems in Thailand and Thai teachers professional development needs”. English Language Teaching, 6, (11) : 139-147.
Nunan, D & Richards, J.C. (2015). Language learning beyond classroom. New York: Routlege Press.
O’Malley, J.M. & A.U. Chamot. (1990). Learning strategies in Second Language Acquisition. Cambridge: Cambridge University Press
Oxford, R. L. et al. (2014). “The learning strategy prism: Perspectives of learning strategy experts”. System. 43 : 30-49.
Oxford, R., & Burry-Stock, J. A. (1995). “Assessing the use of language learning strategies worldwide with the ESL/EFL Version of the Strategy Inventory for Language Learning (SILL) ”. System, 23 (1) : 1–23.
Oxford, R.L. (1990). Language learning strategies: What every teacher should know. New York: Newbury House Publications.
Prakongchati, N (2012). “The use of language learning strategies in English learning contexts”. Journal of Humanities and Social Sciences, Khon Kaen University, 29 (1) : 66-87. [In Thai]
Prakongchati, N. (2007). Factors related to the language learning strategy use of Thai university freshmen. Unpublished PhD. Dissertation, Suranaree University of Technology, Thailand. [In Thai]
teaching and learning in Thailand. [Online] https://pioneer.chula.ac.th/~pkanchan/doc/EnglProfLearnhailand.doc [8 April 2001] Rubin, J. (1975). “What the Good Language Learner” can teach us”. TESOL Quarterly, 9 (1) : 41-50. Songsri Soranastaporn (2017). “DIRECT LANGUAGE LEARNING STRATEGIES OF THAI LEARNERS IN THAILAND 4.0”. Journal of Thonburi University, 26 (11) : 10-25. [In Thai]
Tavakoli, N., Shakeri, N., & Granbarzadeh, T. (2016). Language learning beyond the classroom. JIEB, 4 : 153-161.
Wiriyachitra, A. (2002). “English-language teaching and learning in Thailand in this decade”. Thai TESOL Focus, 15 (1) : 4-9.
Wongsothorn, A. (1996). National profiles of language education. Chulalongkorn University Institute: Bangkok. [In Thai]
Yap, S. L. (1998) Out-of-class use of English by secondary school students in a Hong Kong Anglo-Chinese school. Unpublished M.A. Thesis, University of Hong Kong.
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
2019-06-30
รูปแบบการอ้างอิง
Phonhan, P. (2019). การใช้กลวิธีการเรียนภาษาอังกฤษของผู้เรียนไทยที่เรียนทำงด้านบรรณารักษศาสตร์ : กรณีศึกษานักศึกษามหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม. Journal for Developing the Social and Community, 6(1), 145–156. สืบค้น จาก https://so03.tci-thaijo.org/index.php/rdirmu/article/view/211399
ฉบับ
ประเภทบทความ
บทความวิจัย
สัญญาอนุญาต
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์เป็นของผู้ประพันธ์บทความ
