Development of Learning Management Evaluation Model that Promotes Self-Direct Learning skills for Junior High School Students

  • Laddawan Jompansa Philosophiae doctor (Research and Evaluation Faculty of Education) Faculty of Education Rajabhat Maha sarakham University
  • Athit Athan Assistant professor of Faculty of Education Rajabhat Maha sarakham University
  • Arun Suikraduang Lecturer of Faculty of Education Rajabhat Maha sarakham University
Keywords: Development of Learning Management, Promotes Self-Direct Learning Skills

Abstract

          The purposes of the research were to Develop A model for evaluation of learning management that promotes Self-Directed learning skills for Junior High School. The instrument used in the research was a 5 level of estimation evaluation form. Using basic statistics such as mean, standard deviation and percentage to analyze data in qualitative and quantitative. The research found that : 1) The guidelines for evaluate of learning management that promote Self-Directed learning skills for Junior High School consisted of 4 main components are : (1) Objective (2) Situation (3) Resources or academic resources and (4) results, And The components have 13 main indicators and 24 sub-indicators. 2) A model for evaluating learning management that promotes Self-Directed learning skills for Junior High School looks like a structure chart related in 5 components : (1) Evaluation objectives (2) Objective (3) Evaluation method (4) Evaluator And (5) Evaluation criteria, And the purpose of evaluation for information In the development of learning management that promotes Self-Directed learning skills. The evaluate objectives consist of 4 components which are (1) Aim, (2) Situation, (3) Resources or Academic Resources, and (4) Results, the components have 12 main indicators and 22 sub-indicators.

Downloads

Download data is not yet available.

References

เกษมสันต์ พานิชเจริญ. (2554). “การพัฒนารูปแบบการประเมินผลตามสภาพจริงในการจัดการเรียนรู้พลศึกษา สำหรับนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3”. ศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ. 26 (3) : 114-126 : กันยายน-ธันวาคม.
จันทร์เพ็ญ ภูโสภา. (2559). จิตวิทยาและการแนะแนวสำหรับครู. มหาสารคาม : ตักสิลาการพิมพ์.
ทิศนา แขมมณี. (2553). ศาสตร์การสอน องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ. พิมพ์ครั้งที่ 13. กรุงเทพฯ : บริษัทด่านสุทธาการพิมพ์.
ธีระ รุญเจริญ และ วาสนา ศรีไพโรจน์. (2554). กลยุทธ์การพัฒนาการเป็นบุคคลแห่งการเรียนรู้. กรุงเทพฯ : ข้าวฟ่าง.
ประกาศิต อานุภาพแสนยากร. (2556). การจัดการเรียนรู้. มหาสารคาม : มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
ปรีชา การสอาด. (2560). การพัฒนารูปแบบการประเมินการจัดการเรียนรู้เอส่งเสริมทักษะชีวิตในศตวรรษที่ 21 ของนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนต้น. วิทยานิพนธ์ ปร.ด. (วิจัยและประเมินผลการศึกษา) มหาสารคาม : มหาวิทยลัยราชภัฏมหาสารคาม.
พิสณุ ฟองศรี. (2551). การประเมินทางการศึกษา : แนวคิดสู่การปฏิบัติ. พิมพ์ครั้งที่ 5. กรุงเทพฯ : บริษัท ด่านสุทธาการพิมพ์ จำกัด.
เพ็ญประภา กั้วพิทักษ์. (2555). การพัฒนารูปแบบการประเมินการจัดการเรียนรู้ของครูภาษาต่างประเทศ ระดับประถมศึกษา โรงเรียนมาตรฐานสากล. วิทยานิพนธ์ ปร.ด. (วิจัยและประเมินผลการศึกษา) มหาสารคาม : มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
รณชัย ศรีสุธัญญาวงศ์. (2560). การพัฒนารูปแบบการประเมินการจัดการเรียนรู้บูรณาการแบบครบวงจรของครูในสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. วิทยานิพนธ์ ปร.ด. (วิจัยและประเมินผลการศึกษา) มหาสารคาม : มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.
รัตนะ บัวสนธ์. (2550). ทิศทางและอาณาบริเวณการประเมิน. พิมพ์ครั้งที่ 2. กรุงเทพฯ : วี. พริ้น (1991).
รัตนะ บัวสนธ์. (2558). วิจัยเชิงคุณภาพทางการศึกษา. พิมพ์ครั้งที่ 5. กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์แห่งแห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ราชกิจจานุเบกษา. (2542). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2542. เล่มที่ 116 ตอนที่ 74 ก.
ศิริชัย กาญจนวาสี. (2554). ทฤษฎีการประเมิน. พิมพ์ครั้งที่ 8. กรุงเทพฯ : ห้างหุ้นส่วนจำกัด สามลดา.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ. (2552). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จำกัด.
สำนักมาตรฐานการศึกษา สำนักงานสภาสถาบันราชภัฏ. (2545). ชุดวิชาการประเมินเพื่อพัฒนา. นครราชสีมา : ทัศน์ทองการพิมพ์.
อ้อมธจิต แป้นศรี. (2551). การพัฒนารูปแบบการประเมินการจัดการศึกษาแบบสองภาษาในสถานศึกษาแบบสองภาษา. (วิทยานิพนธ์การศึกษาดุษฎีบัณฑิต), พิษณุโลก : มหาวิทยาลัยนเรศวร.
อาทิตย์ อาจหาญ. (2558). การพัฒนารูปแบบการประเมินการจัดการเรียนรู้ของโรงเรียนห้องเรียนพิเศษวิทยาศาสตร์ ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย. วิทยานิพนธ์ ปร.ด. (วิจัยและประเมินผลการศึกษา) มหาสารคาม : มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
Brian P. Donahue. (2016). The Implementation of a new Teacher Evaluation Model: A Qualitative Case study of How Teachers Make Sense of the MARZANO Teacher Evaluation Model. The degree Doctor of Education, New Jersey, United States of America: Rowan University,
Knowles, M.S. (1975). Self-directed Learning: A guide for learners and teachers. Chicago: Association Press.
Skager, Rodney. (1978). Lifelong Education and Evaluation Practice. Oxford: Frankfurt UNESCO Institute for Education.
Published
2020-06-30
Section
Research Articles