The Development of Moderate Class More Knowledge Activities of Lao Yao Wittayakarn School under the Secondary Education Service Area Office 26

  • Duennapa Rakpakdee M.A. of Ed Student, Faculty of Education, Rajabhat Maha Sarakham University
  • U-rasa Promta Lecturer of Faculty of Education, Rajabhat Maha Sarakham University
  • Chumnian Pollharn Lecturer of Faculty of Education, Rajabhat Maha Sarakham University
Keywords: Moderate Class, More Knowledge

Abstract

          The purposes of this research were to 1.) study the current situation and approach to develop Moderate Class More Knowledge activities of Lao Yao Wittayakarn School and 2.) to develop Moderate Class More Knowledge activities of Lao Yao Wittayakarn School. The research procedures were divided into two phrases. The first stage was to study the present situation and approach of development Moderate Class More Knowledge activities. The samples included 1 administrator, 1 supervisor, and 25 teachers. The statistics used for data analysis were mean, and standard deviation. The second stage was the studying of the development of Moderate Class More Knowledge activities. The target group was 18 Mattayomsuksa 3 students from Lao Yao Wittayakarn School. Action research was used to analyze the content for better evaluation. The results found that:

  1. 1. The Moderate Class More Knowledge activities of Lao Yoa Wittayakarn School in overall was high level by raking the from maximum to minimum average following 1) Hand Skill 2) Heart development activities 3) Health development activities and 4) Head development activities respectively.
  2. 2. The approaches for the development of Moderate Class More Knowledge activities were concluded as follow 1) the learners should practice with the authentic materials 2) the activities should be designed to support the learners’ desirable characteristic and self-esteem 3) the learners should be encouraged to take care of their health and practice in the real situations and 4) the activities should be more academic and the learners were able to present their feeling, understanding and idea.
  3. 3. The result of the development of Moderate Class More Knowledge activities of Lao Yoa Wittayakarn School was found in the researcher’s lesson plans in high level. On the other hand, the result of the studying the learners’ satisfying toward the Moderate Class More Knowledge activities was in the highest level.

Downloads

Download data is not yet available.

References

กระทรวงศึกษาธิการ. (2546). โครงสร้างการบริหารงานของกระทรวงศึกษาธิการ. กรุงเทพฯ : ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2558). คู่มือบริหารจัดการเวลาเรียน “ลดเวลาเรียนเพิ่มเวลารู้”. กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์องค์การรับส่งสินค้าและพัสดุภัณฑ์ (ร.ส.พ.).
ณัฐชยา ฐานีสร, นรา บูรณรัช, วรรณี ลิมอักษร, อุษา เหมดะศิลป์, ดวงจันทร์ เดชรักษา และศุภวดี บุญญวงศ์. (2551). สภาพการจัดกิจกรรมพัฒาผู้เรียนของสถานศึกษา. สงชลา : มหาวิทยาลัยทักษิณ.
ดอกไม้ ทองชัย. (2560). ผลการดำเนินงานตามนโยบาย “ลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู้” ด้วยกิจกรรม “เพิ่มเวลารู้” พัฒนา 4H (Head Heart Hand Health) ของโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาลำพูน เขต 1. การศึกษาค้นคว้าด้วยตนเอง: กศ.ม. (การบริหารการศึกษา). พะเยาว : มหาวิทยาลัยพะเยา.
พิมพันธ์ เดชะคุปต์. (2555). คู่มือปฏิบัติการเพื่อพัฒนาผลการเรียนรู้สู่ห้องเรียนแห่งคุณภาพ. กรุงเทพ ฯ : โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ยาใจ พงษ์บริบูรณ์. (2537). การวิจัยเชิงปฏิบัติการ (Action Research). ขอนแก่น : วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น. 17 (2), 11-15.
โรงเรียนเหล่ายาววิทยาคาร. (2559). รายงานผลการดำเนินการตามโครงการกิจกรรมลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู้ โรงเรียนเหล่ายาววิทยาคาร. มหาสารคาม : ฝ่ายบริหารงานวิชาการ โรงเรียนเหล่ายาววิทยาคาร.
วิรัช วรรณรัตน์. (2560). ผลการดำเนินงานการจัดกิจกรรมลดเวลาเรียนเพิ่มเวลารู้ โครงการ พัฒนาคุณภาพการศึกษาโดยมีมหาวิทยาลัยราชพฤกษ์เป็นพี่เลี้ยง. วารสารมนุษยศาสตร์ และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชพฤกษ์, 3 (1), 25-36.
สถาบันเทคโนโลยีเพื่อการศึกษาแห่งชาติ. (2546). ยุทธศาสตร์เพื่อพัฒนาขีดความสามารถในการแข่งขันของประเทศ : ด้านศักยภาพของคนไทย. กรุงเทพฯ : ศูนย์เทคโนโลยีอิเล็กทรอนิกส์และคอมพิวเตอร์แห่งชาติ.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 26. (2559). แผนปฏิบัติราชการประจำปี 2559 ของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 26. มหาสารคาม : กลุ่มนโยบายและแผน สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 26.
สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ. (2558). แนวทางการจัดกิจกรรมการเรียนรู้“ลดเวลาเรียนเพิ่มเวลารู้”. กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์องค์การรับส่งสินค้าและพัสดุภัณฑ์ (ร.ส.พ.).
เสาวลักษณ์ หงษาไซ (2555). การศึกษาการใช้เวลาว่างของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น โรงเรียนวัดกาญจนาราม จังหวัดแพร่. วิทยานิพนธ์สาธารณสุขศาสตรมหาบัณฑิต : มหาวิทยาลัยพเยา.
อานนท์ ตาลจรัส. (2560). การปฏิรูปการเรียนรู้ตามแนวทาง “ลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู้” ของโรงเรียนนาข่าวิทยาคม อำเภอวาปีปทุม จังหวัดมหาสารคาม. ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต (การบริหารจัดการการศึกษา) มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.
Kemmis, S., & McTaggart, R. (1992). The Action Research Planner. 3rd edition. Geelong Deakin University Press.
Published
2020-06-30
Section
Research Articles