An Application of Profile Analysis to Design Activities for Teachers Development in Learning Measurement and Evaluation in Secondary School

  • Phornphan Seelamontree The doctoral student majoring in Educational Research and Evaluation, Faculty of Education, Rajabhat Maha Sarakham University
  • Paisarn Worakham Assistant Professor (Educational Research and Evaluation), Ph.D., Faculty of Education, Rajabhat Maha Sarakham University
  • Piyatida Panya Assistant Professor (Educational Research and Evaluation), Ph.D., Faculty of Education, Rajabhat Maha Sarakham University
Keywords: Latent Profile Analysis, Activities for Teacher Development, Learning Measurement and Evaluation

Abstract

          The purpose of this research was to design teacher development activities for learning measurement and evaluation in secondary schools. By developing indicators of measuring and evaluating learning outcomes, study needs, and grouping teachers by needed, create, using and evaluating teacher development activities in learning measurement and evaluation according to the needs group; the target group are 30 teachers. The tools used are handbooks for organizing activities, tests, assessments and attitude tests of teachers. Data were analyzed using descriptive statistics and profile analysis. The results of the research showed that.

  1. 1. There are 2 components of learning measurement and evaluation in secondary schools which are 1) able to measure and evaluate with 7 indicators, 2) can use evaluation results to develop learners, with 3 indicators.
  2. 2. There are 4 groups of teachers can be organized by need, the groups who participate in the development of 30 people having a low mean of measurement and evaluation in indicators: 1) evaluating according to learning strands, 2) evaluation of reading, thinking, analyzing, and writing, 3) assess desirable characteristics, 4) evaluate activities, and 5) report the evaluation results.
  3. 3. Activities for teacher development in learning measurement and evaluation using study through training websites, the professional learning community through Facebook and coaching with the highest level of suitability.
  4. 4. After participating in the activities, teachers had higher knowledge at the statistical significance of 0.05 with operational skills and attitudes towards measurement and evaluation at the highest level, and activities are suitable at the highest level.

Downloads

Download data is not yet available.

References

ชนาภัทร ขาวสะอาด. (2558). อิทธิพลกำกับของสไตล์การเรียนและสไตล์การสอนที่ส่งผลต่อการเปลี่ยนแปลงทักษะกระบวนการทางคณิตศาสตร์. วิทยานิพนธ์ ปร.ด. มหาสารคาม : มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
ณรงค์ พลยุทธ. (2552). การพัฒนาครูในการวัดและประเมินผลตามสภาพจริงโรงเรียนห้องแซงวิทยาคม อำเภอเลิงนกทา จังหวัดยโสธร. การศึกษาค้นคว้าอิสระ กศ.ม. มหาสารคาม : มหาวิทยาลัยมหาสารคาม
พศิน แตงจวง. (2554). รูปแบบการพัฒนาสมรรถนะบุคลากรทางการศึกษา. กรุงเทพมหานคร : ดวงกมลพับลิซซิ่ง.
สุรวาท ทองบุ. (2554). รูปแบบการประเมินผลการเรียนรู้ตามหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานของโรงเรียนสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานในภาคตะวันออกเฉียงเหนือ. ดุษฎีนิพนธ์ ปร.ด. กรุงเทพมหานคร : มหาวิทยาลัยรามคำแหง.
สุวรรณี ฐานิตสรณ์. (2548). การพัฒนาครูด้านการวิจัยในชั้นเรียนโรงเรียนทีโอเอวิทยา (เทศบาล 1 วัดคำสายทอง) สังกัดเทศบาลเมืองมุกดาหาร จังหวัดมุกดาหาร. วิทยานิพนธ์ กศ.ม. มหาสารคาม : มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
สุวิมล ว่องวาณิช. (2558). การวิจัยประเมินความต้องการจำเป็น. พิมพ์ครั้งที่ 3. กรุงเทพมหานคร : สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สำราญ มีแจ้งและคณะ. (2552). การศึกษาความตรง (Validity) และความเที่ยง (Reliability) ของผลการเรียนเฉลี่ย (GPA) รายกลุ่มสาระและผลการเรียนเฉลี่ยสะสม (GPAX) รายช่วงชั้นของนักเรียนช่วงชั้นที่ 2 ถึง ช่วงชั้นที่ 4. งานวิจัยสถาบันทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติ, กรุงเทพมหานคร.
Chanapat Kaosa-ard et al. (2015). How to classify the diversity of Seventh grade students’ mathematical process skills? : An applying latent profile analysis. Academic Journals, Education Research and Reviews. Volume 10 Number 11 : 10 June, 2015.
Published
2020-06-30
Section
Research Articles