การพัฒนารูปแบบกระบวนการจัดประสบการณ์เรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะการคิดเชิงวิทยาการคำนวณสำหรับเด็กปฐมวัยสู่ชิ้นงานนวัตกรรมสร้างสรรค์
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
บทความวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนารูปแบบกระบวนการจัดประสบการณ์เรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะการคิดเชิงวิทยาการคำนวณสำหรับเด็กปฐมวัยสู่ชิ้นงานนวัตกรรมสร้างสรรค์แบบมีส่วนร่วมโดยสถานศึกษา 2) ศึกษาผลการใช้รูปแบบกระบวนการจัดประสบการณ์เรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะการคิดเชิงวิทยาการคำนวณสำหรับเด็กปฐมวัยสู่ชิ้นงานนวัตกรรมสร้างสรรค์ 3) ประเมินชิ้นงานนวัตกรรมสร้างสรรค์ ของผู้เรียนระดับชั้นอนุบาลเป็นการวิจัยแบบเชิงปริมาณ กลุ่มเป้าหมายการวิจัยคือ นักเรียนระดับชั้นอนุบาล 2-3 โรงเรียนวัดบำเพ็ญบุญ และโรงเรียนวัดจันทน์ จำนวน 61 คน ได้มาโดยวิธีการเลือกแบบเจาะจง สถิติที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ ได้แก่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และ t-test แบบ dependent samples
ผลการวิจัยพบว่า 1) คุณภาพขององค์ประกอบขั้นตอนรูปแบบกระบวนการจัดประสบการณ์เรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะการคิดเชิงวิทยาการคำนวณสำหรับเด็กปฐมวัยสู่ชิ้นงานนวัตกรรมสร้างสรรค์ ที่ผู้วิจัยได้พัฒนาขึ้น มีค่าเฉลี่ยของค่าคุณภาพจากแบบประเมินความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษาปฐมวัย และเทคโนโลยีการศึกษา จำนวน 6 คน โดยรวมเห็นว่ามีคุณภาพอยู่ในระดับมากที่สุด ( =4.78, S.D.= 0.35) 2) การทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียนของนักเรียนในระดับชั้นการศึกษาปฐมวัย อนุบาล 2-3 โรงเรียนวัดบำเพ็ญบุญ และโรงเรียนวัดจันทน์ อบหลังเรียนของนักเรียน สูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และ 3) ผลการประเมินชิ้นงานนวัตกรรมสร้างสรรค์ ของผู้เรียนระดับชั้นอนุบาล 2-3 โรงเรียนวัดบำเพ็ญบุญ มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 8.065 (S.D.= 0.64) และผลการประเมินชิ้นงานนวัตกรรมสร้างสรรค์ของผู้เรียนระดับชั้นอนุบาล 2-3 โรงเรียนวัดจันทน์ มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 7.90 (S.D.= 0.73)
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ทัศนะและความคิดเห็นที่ปรากฏในบทความในวารสาร ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความนั้น และไม่ถือเป็นทัศนะและความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการ ยินยอมว่าบทความเป็นลิขสิทธิ์ของวารสาร
References
Angsrisurapon, K. (2023). Development of a Process Model for Organizing Learning Experiences to Develop Computational Thinking Skills for Early Childhood Children towards Creative Innovative Products. Bangkok: Research and Development Institute Chandrakasem Rajabhat University.
Institute for the Promotion of Teaching Science and Technology (IPST). (2018). Computational Science Learning Management Curriculum for Advanced Teachers C4T Plus. Retrieved May 3, 2013, from https://oho.ipst.ac.th/category/discipline/วิทยาการคำนวณ/
Ministry of Education. (2022). Guidelines for Organizing Active Learning (Active Learning) at the Early Childhood Level. Bangokok: Office of Academic and Educational Standards Office of the Basic Education Commission, Ministry of Education.
Niyomchai, P., & Raksaphongphanich, T. (2023). Coding Program for Problem Solving in Young Children. Journal of MCU Ubon Review, 8(2), 399-408.
Office of the Education Council. (2018). Guidelines for Raising, Caring for, and Developing Early Childhood Children According to Competency to Increase the Quality of Children According to Age 0-5 Years. Bangkok: Phrik Wan Graphic Company Limited.
Pankaew, A. (2015). Development of the Click Teaching Model to Promote Intellectual Crystallization Ability for Undergraduate Students Field of Early Childhood Education. (Doctoral Dissertation). Graduate School Srinakharinwirot University. Bangkok.
Sophonpanich, K. (2021). Khunying Kanlaya Sophonpanich: Create ‘Coding’ To Cope with Every Change. Retrieved May 3, 2013, from https://www.matichon.co.th/politics/special-interview/news_3124407
Su, J., & Yang, W. (2023). A Systematic Review of Integrating Computational Thinking in Early Childhood Education.Retrieved May 3, 2013, from https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S2666557323000010?via=ihub