แนวทางพัฒนาการนิเทศในสถานศึกษาบนพื้นที่สูงในถิ่นทุรกันดาร
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อ 1) ศึกษาสภาพการนิเทศในสถานศึกษาบนพื้นที่สูงในถิ่นทุรกันดาร 2) ศึกษาแนวทางการนิเทศในสถานศึกษาบนพื้นที่สูงในถิ่นทุรกันดารที่ส่งเสริมประสิทธิภาพการจัดการเรียนรู้ของครู โดยดำเนินการวิจัย 2 ขั้นตอน ได้แก่ 1) ศึกษาสภาพการนิเทศในสถานศึกษาบนพื้นที่สูงในถิ่นทุรกันดาร กลุ่มผู้ให้ข้อมูลคือ ผู้บริหารสถานศึกษาในสถานศึกษาบนพื้นที่สูงในถิ่นทุรกันดาร จำนวน 10 คนจาก 10 โรงเรียน โดยการเลือกแบบเจาะจง เครื่องมือในการวิจัยคือ แบบสัมภาษณ์สภาพการดำเนินการนิเทศสถานศึกษาบนพื้นที่สูงในถิ่นทุรกันดาร วิเคราะห์ข้อมูลโดยการวิเคราะห์เนื้อหา 2) ศึกษาแนวทางการนิเทศในสถานศึกษาบนพื้นที่สูงในถิ่นทุรกันดาร แบ่งออกเป็น 2 ขั้นตอนย่อย ดังนี้ 2.1 ศึกษาแนวทางการนิเทศในสถานศึกษาบนพื้นที่สูงในถิ่นทุรกันดาร จากการสัมภาษณ์ผู้ทรงคุณวุฒิ กลุ่มผู้ให้ข้อมูลคือ ผู้ทรงคุณวุฒิ จำนวน 5 คน โดยการเลือกแบบเจาะจง เครื่องมือในการวิจัยคือ แบบสัมภาษณ์แนวทางพัฒนาการนิเทศสถานศึกษาบนพื้นที่สูงในถิ่นทุรกันดาร วิเคราะห์ข้อมูลโดยการวิเคราะห์เนื้อหา 2.2 ศึกษาแนวทางการนิเทศในสถานศึกษาบนพื้นที่สูงในถิ่นทุรกันดาร จากสถานศึกษาที่มีแนวปฏิบัติที่ดี จำนวน 3 โรงเรียนโดยการเลือกแบบเจาะจง เครื่องมือการวิจัยคือ แบบสัมภาษณ์แนวทางพัฒนาการนิเทศสถานศึกษาบนพื้นที่สูงในถิ่นทุรกันดาร วิเคราะห์ข้อมูลโดยการวิเคราะห์เนื้อหา
ผลการวิจัยพบว่า 1) สภาพการนิเทศในสถานศึกษาบนพื้นที่สูงในถิ่นทุรกันดาร มีจำนวน 6 องค์ประกอบ อันได้แก่ 1.1) เป้าหมายการนิเทศ 1.2) วางแผนเตรียมการ 1.3) ดำเนินการนิเทศ 1.4) ประเมินและรายงานผลการนิเทศ 1.5) ปัจจัยความสำเร็จ 1.6) ประสิทธิภาพการจัดการเรียนรู้ของครู และ 2) แนวทางการนิเทศในสถานศึกษาบนพื้นที่สูงในถิ่นทุรกันดารที่ส่งเสริมประสิทธิภาพการจัดการเรียนรู้ของครู จากการสัมภาษณ์ผู้ทรงคุณวุฒิและการสัมภาษณ์ผู้บริหารสถานศึกษาที่มีแนวปฏิบัติที่ดี (Best Practice) เกี่ยวกับการนิเทศสถานศึกษาแล้วพบว่า มีจำนวน 6 องค์ประกอบ อันได้แก่ 1. เป้าหมายการนิเทศ 2. วางแผนเตรียมการ 3. ดำเนินการนิเทศ 4. ประเมินและรายงานผลการนิเทศ 5. ปัจจัยความสำเร็จ 6. ประสิทธิภาพการจัดการเรียนรู้ของครู
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ทัศนะและความคิดเห็นที่ปรากฏในบทความในวารสาร ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความนั้น และไม่ถือเป็นทัศนะและความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการ ยินยอมว่าบทความเป็นลิขสิทธิ์ของวารสาร
References
Boonprasert, U., & Pingkarawat, C. (2013). Principles And Guidelines for Internal Supervision Management for Primary Schools. (1st ed.). Bangkok: Rungruengsarn Printing.
Boonsawat, W. (1995). Principles of Educational Supervision. Bangkok: Division of Educational Management, Faculty of Education, Chulalongkorn University.
Jansila, V. (2018). Administration of Highland Educational Institutions in the Wilderness. (1st ed.). Phitsanulok: Rattanasuwan Printing.
Jiradechakul, K. (2007). Educational Innovation: School Supervision Handbook Series. (1st ed.). Bangkok: Tharn Aksorn Publisher.
Kaewkana, M., Chanjarain, A., Chamchantharawong, J., & Monvucharin, P. (2015). School Management in Hill Tribe Primary Schools under the Primary Educational Service Area Office in Chiangrai Province. Journal of Education Graduate Studies Research, 9(2), 106-114.
Ketjaroenkhun, P. (2016). Problems of Academic Supervision within Schools of Bang Lamung 3 School Group under the Chonburi Primary Educational Service Area Office 3. (Master’s Thesis). Burapha University. Chonburi.
Kittiratchadanon, S. (2008). The Development of a Model of Supervising Teaching and Learning Management in Educational Institutions at a Basic Level. (Doctoral Dissertation). Naresuan University. Phitsanulok.
Kornkaew, S. (1999). Participatory Supervision in the Mai Ta Khian School Group under the Office of Lamphun Primary Educational Service, Thung Hua Chang District, Lamphun Province. (Master’s Thesis). Chiang Mai University. Chiang Mai.
Louwriandee, W. (2007). Educational Supervision. (3rd ed.). Nakhonpathom: Curriculum and Instruction, Department Faculty of Education, Silpakorn University.
Meepan, S. (2019). A Model of Internal Supervision for Join Learning Management in Schools Affiliated with Bangkok Metropolis. Bangkok: North Bangkok University.
Mung-ana, S. (2015). Leadership of Basic Education School Administrators in Schools on Highland Areas. (Doctoral Dissertation). Naresuan University. Phitsanulok.
Nampuan, P. (2020). Instructional Leadership of School Administrators and Supervision within the School. (Master’s Thesis). Chiang Rai Rajabhat University. Chiang Rai.
Nomsongnern, P., Manyanonda, S., Labmala, S., & Chinacarawat, N. (2020). Condition and Problems of In-school Supervision in Amphor Buntharik under Ubonratchathani Primary Service Area Office 5. Journal of Educational Innovation and Research, 5(1), 91-102.
Office of the Basic Education Commission. (2012). Policy of Office of the Basic Education Commission in the Fiscal Year 2020. Bangkok: Office of the Basic Education Commission.
Office of the Education Council. (2017). National Education Plan 2017-2036. (1st ed.). Bangkok: Office of Council of State.
Rojanaphong, N. (1991). Handbook of Organizing Supervision Activities within the School. (1st ed.). Bangkok: S. Wattana Printing House.
Suksomboon, P. (2014). Problems and Development of Small Schools on the Highlands with Scarcity: A Case Study of Ban Ublo Nua School, Sop Moei District, Mae Hong Son Province. (Master’s Thesis). Chiang Mai Rajabhat University. Chiang Mai.
Suwannakasorn, R. (2015). Elements of Supervision within Educational Institutions. Retrieved September 20, 2022, from http://www.gotknow.org/posts/192681
Templuem, R. (2019). The Development of Academic Supervisions System in Municipal Schools. (Doctoral Dissertation). Naresuan University. Phitsanulok.
Wannasri, J. (2014). Academic Administration in Educational Institutions. (1st ed.). Phitsanulok: Rattanasuwan Printing 3.