ผลของการใช้รูปแบบการสอนฟังควบคู่กับการอ่านบทบรรยาย และการฟังเพียงอย่างเดียวที่มีต่อความสามารถในการฟังของนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย

บทคัดย่อ

            การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาประสิทธิผลของรูปแบบของการสอนฟังโดยการให้ผู้เรียนฟังสารคดีเชิงข่าวพร้อมกับการอ่านบทบรรยายขณะฟังและการฟังสารคดีเชิงข่าวเพียงอย่างเดียวที่มีต่อความสามารถในการฟังเพื่อหารายละเอียดและจับใจความสำคัญของผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 และเพื่อศึกษาปัจจัยเสริมและอุปสรรคที่มีอิทธิพลต่อความสามารถในการฟังภาษาอังกฤษของผู้เรียน การวิจัยนี้เป็นการวิจัยกึ่งทดลองโดยมีกลุ่มทดลองคือนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ของโรงเรียนรัฐบาลแห่งหนึ่งในจังหวัดปัตตานี รวมทั้งสิ้น 67 คน แบ่งเป็น 2 กลุ่ม คือกลุ่มที่เรียนการฟังพร้อมกับการอ่านบทบรรยายขณะฟัง (n = 37) และแบบฟังเพียงอย่างเดียว (n = 30) เครื่องมือที่ใช้เก็บข้อมูลในการวิจัยคือ 1) แบบทดสอบก่อนเรียน-หลังเรียน และ ความคงทนด้านความสามารถในการฟัง จำนวน 30 ข้อ และ 2) แบบสัมภาษณ์กึ่งโครงสร้าง สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ คือ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการวิเคราะห์ค่าความแปรปรวนร่วม (ANCOVA)

            ผลการวิจัยพบว่า 1) ผลสัมฤทธิ์ทางการฟังก่อนและหลังเรียนภายในกลุ่มทดลองทั้ง 2 กลุ่ม มีค่าเฉลี่ยคะแนนรวมที่แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ (F = 60.905, p-value < 0.01) แต่การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ก่อนและหลังเรียนระหว่างกลุ่ม พบว่าค่าเฉลี่ยคะแนนรวมไม่แตกต่างกัน และพบว่าผลสัมฤทธิ์ทางการฟังก่อนเรียนและความคงทนด้านความสามารถในการฟังภายในกลุ่มทดลองทั้ง 2 กลุ่ม มีค่าเฉลี่ยคะแนนรวมแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ (F = 28.814, p-value
< 0.01) เช่นกัน นอกจากนั้นยังพบว่าผลสัมฤทธิ์ก่อนเรียนและความคงทนด้านความสามารถในการฟังของกลุ่มที่ใช้รูปแบบการสอนฟังพร้อมอ่านสูงกว่ากลุ่มที่ใช้รูปแบบการฟังเพียงอย่างเดียวอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ (F = 7.600, p-value < 0.01) และ 2) กลุ่มทดลองที่ใช้กระบวนการเรียนการสอนแบบฟังเพียงอย่างเดียวเห็นว่า การดูบทบรรยายควบคู่ไปกับการฟังจะช่วยส่งเสริมการพัฒนาความสามารถในการฟังได้ดียิ่งขึ้น แต่กลุ่มทดลองที่เรียนการฟังแบบคู่ขนานระหว่างการฟังควบคู่กับการอ่าน กลับคิดว่าควรแยกการอ่านบทบรรยายและการฟังออกจากกันเพื่อไม่ให้เกิดการละเลยการใช้ทักษะใดทักษะหนึ่ง และนักเรียนกลุ่มทดลองทั้งสองกลุ่มยังได้เสนอเพิ่มเติมว่ากระบวนการเรียนการสอนที่เน้นการมีส่วนร่วมระหว่างครูผู้สอนกับนักเรียนและนักเรียนกับนักเรียนเช่น การอภิปรายกลุ่ม การนำเสนอและแลกเปลี่ยนประเด็นสำคัญ การตั้งคำถามและการร่วมกันวิเคราะห์เนื้อหา เป็นกระบวนการที่เอื้อต่อการพัฒนาความสามารถในการฟังของผู้เรียน