การพัฒนารูปแบบการนิเทศภายในด้วยแนวคิดชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพสำหรับสถานศึกษาขนาดเล็ก สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครศรีธรรมราช เขต 4
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาสภาพปัจจุบันและสภาพที่คาดหวังของการนิเทศภายใน 2) พัฒนารูปแบบการนิเทศภายใน และ 3) ประเมินรูปแบบการนิเทศภายในด้วยแนวคิดชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพสำหรับสถานศึกษาขนาดเล็ก โดยดำเนินการวิจัยเชิงพัฒนา 3 ระยะ ได้แก่ ระยะที่ 1 ศึกษาสภาพปัจจุบันและสภาพที่คาดหวังจากกลุ่มตัวอย่าง 201 คน ได้มาโดยการสุ่มอย่างง่าย ซึ่งประกอบด้วยผู้บริหาร ครูผู้รับผิดชอบงานวิชาการ และครูผู้สอน โดยใช้แบบสอบถาม วิเคราะห์ข้อมูลด้วยค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และค่าความต้องการจำเป็น ระยะที่ 2 พัฒนารูปแบบการนิเทศและตรวจสอบความสอดคล้องกับความคิดเห็นของผู้ทรงคุณวุฒิจำนวน 7 คน ได้มาโดยการเลือกแบบเจาะจง ระยะที่ 3 ประเมินรูปแบบโดยกลุ่มตัวอย่างชุดเดิม โดยใช้แบบประเมิน วิเคราะห์ข้อมูลด้วยค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน
ผลการวิจัยพบว่า 1) สภาพปัจจุบันและสภาพที่คาดหวังของการนิเทศภายในอยู่ในระดับมาก 2) รูปแบบที่พัฒนาขึ้นประกอบด้วยหลักการ วัตถุประสงค์ กระบวนการนิเทศ 4 ขั้นตอน และเงื่อนไขความสำเร็จ 3) รูปแบบที่พัฒนาขึ้นมีความเหมาะสม เป็นไปได้ มีประโยชน์ และถูกต้องในระดับมากที่สุดทั้งโดยรวมและรายด้าน
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
Amphai, T. (2021). The development of an internal supervision model to enhance educational quality for small-sized schools under the Office of the Basic Education Commission [Doctoral dissertation, Mahasarakham University].
Bardo, J. W. & Hartman, J. J. (1982). Urban sociology: A systematic introduction. F. E. Peacock.
Chaiyakirint, A. (2019). Development of an internal supervision model using professional learning communities for secondary schools [Doctoral dissertation, Mahasarakham University].
Hadklueab, Y. (2021). An internal supervision model for small-sized schools under the Uttaradit Primary Educational Service Area Office 1 [Master’s thesis, Uttaradit Rajabhat University].
Hongkaew, P. (2020). The development of an effective internal supervision model for schools under the Secondary Educational Service Area Office 22 [Master’s thesis, Sakon Nakhon Rajabhat University].
Khongsano, S. (2015). Problems of small schools. https://dl.parliament.go.th/backoffice/viewer2300/web/viewer.php
La, N. (2024). Needs assessment of internal supervision in schools under the Office of Primary Educational Service Area. MCU Journal of Social Development, 9(2), 68–70.
McMillan, J. H. & Schumacher, S. (2001). Research in education: A conceptual introduction (5th ed.). Longman.
Ministry of Education. (2014). Three decades of small schools in Thailand. Office of Basic Education Policy and Planning.
Nakhon Si Thammarat Provincial Education Office. (2021). Report on supervision, monitoring, and evaluation of educational management quality in Nakhon Si Thammarat for the fiscal year 2020. http://61.19.73.34/pubdoc/nst64001.pdf
Nakhon Si Thammarat Primary Educational Service Area Office 4. (2022). Supervision, monitoring, and evaluation plan for educational management, fiscal year 2023. Nakhon Si Thammarat Primary Educational Service Area Office 4.
Office of the Basic Education Commission. (2019). Guidelines for internal supervision using classroom-based approaches to improve student quality. Supervision Unit, Office of the Basic Education Commission.
Phiwdam, P. (2021). Professional learning communities for school success. Journal of Educational Innovation and Research Management, 3(1), 13.
Phuvichai, V. (2019). The development of internal supervision guidelines using the professional learning community concept for schools under the Kalasin Provincial Administrative Organization [Master’s thesis, Mahasarakham University].
Siriket, S. (2020). Development of a participatory internal supervision model for schools under the Office of Non-Formal and Informal Education, Kalasin Province [Master’s thesis, Mahasarakham University].
Sriran, R. (2022). The development of an internal supervision model through professional learning communities of schools in Network Center 4 Khao Nang Non under the Nakhon Si Thammarat Primary Educational Service Area Office 2. Panya Journal, 29(2), 72–73.
Srisawat, T. (2023). Internal supervision model of school administrators under the Yala Primary Educational Service Area Office 3 [Master’s thesis, Yala Rajabhat University].
Thammakhan, W. (2018). A study of the development guidelines for internal supervision using the professional learning community concept for schools under the Secondary Educational Service Area Office 21 [Master’s thesis, Mahasarakham University].
Thungphloy, N. (2020). The development of a student affairs administration manual for schools under the Secondary Educational Service Area Office 11 in Surat Thani Province [Master’s thesis, Suratthani Rajabhat University].
Tochat, W. (2023). Development of an effective internal supervision model for small basic education schools in the digital era. https://research.otepc.go.th
Tossa, W. (2018). Development of an internal supervision model for small schools under the Office of the Basic Education Commission in Northeastern Thailand [Doctoral dissertation, Sakon Nakhon Rajabhat University].
Unrum, T. (2021). The development of an internal supervision approach using a professional learning community concept for schools under the Secondary Educational Service Area Office 33 [Master’s thesis, Mahasarakham University].
Yurachai, S. & team. (2017). Participatory internal supervision guidelines for small schools under the Khon Kaen Primary Educational Service Area Office 1. Journal of Asia Graduate School, 7(Special Issue), 514–522.
