Approaches for Development of Support Services Management for Students With Disability Based on Concept of Preparation for Transition to Inclusive Schools
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aimed to 1) study the current conditions and desired conditions of administration of disabled children’s assistance service in accordance with the concept of preparation for transition to the mainstream school system, and 2) present guidelines on developing administration of disabled children’s assistance service in accordance with the concept of preparation for transition to the mainstream school system. Mixed methods were used in the research. The samples were 77 special education centers under the Special Education Bureau, consisting of 54 directors, and 278 government teachers. The instrument was a questionnaire. The results of the research found that
1) The present condition was at a high level and the desirable condition was at the high-highest level. 2) The suggested guidelines were (1) screening by observation and tests to obtain actual data (2) physical ability evaluation by observation to find strengths and weaknesses of children for later IIP planning (3) The plans were prepared in accordance with the development of learning.
(4) It was learned as an IEP plan by creating an IEP as an individual need. (5) There were various learnings taking into account the actual age of the learners in different situations. (6) The teachers should be supervised, monitored, and evaluated by academics, heads of administration, or others to refer children to schools
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
ณัชพร ศุภสมุทร์ และคณะ. (2557). คู่มือแนวทางการจัดการเรียนการสอนโดยใช้โครงสร้างซีทสำหรับเด็ก ที่มีความต้องการพิเศษ เรียนร่วมในสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. กรุงเทพฯ: กลุ่มงานการศึกษาพิเศษ สถาบันราชานุกูล กรมสุขภาพจิต.
พรพรรณ์ สมบูรณ์. (2552). รูปแบบการบริหารการเปลี่ยนผ่านจากโรงเรียนเรียนร่วมสู่การทำงานของนักเรียนพิการระดับมัธยมศึกษา (ดุษฎีนิพนธ์การศึกษาดุษฎีบัณฑิต). มหาวิทยาลัยศิลปากร.
พวงมณี ชัยเสรี. (2558).รูปแบบการให้บริการช่วยเหลือระยะแรกเริ่มแก่เด็กพิการ อายุระหว่าง 0-5 ปี.กรุงเทพฯ: สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ.
มลิวัลย์ ธรรมแสง. (2547). ชุดปรับพื้นฐานช่วงเปลี่ยนผ่านระดับหรือสถานศึกษา. กรุงเทพฯ: มูลนิธิอนุเคราะห์คนหูหนวก ในพระบรมราชินูปถัมภ์.
ละออ ชุติกร. (2530). การเตรียมความพร้อมสำหรับเด็กพิเศษ. กรุงเทพฯ: คณะครุศาสตร์ วิทยาลัยครูสวนดุสิต.
ศรียา-ประภัสสร นิยมธรรม. (2520). การสอนเพื่อบรรดิการ. กรุงเทพฯ: อักษรบัณฑิต.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2555). นโยบายการศึกษาพิเศษ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์คุรุสภาลาดพร้าว
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2551).พระราชบัญญัติการจัดการศึกษาสำหรับคนพิการ พ.ศ. 2551. กรุงเทพฯ: สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานกระทรวงศึกษาธิการ.
สำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2555). แนวทางการพัฒนาสถานศึกษาต้นแบบการเรียนรวม. กรุงเทพฯ: สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้น พื้นฐาน.
สำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2555ข). แนวโน้มการจัดการศึกษาสำหรับเด็กพิการในต่างประเทศ. พิมพ์ครั้งที่ 2. กรุงเทพฯ: คุรุสภาลาดพร้าว.
สำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2558).คู่มือหลักสูตรสำหรับเด็กที่มีความต้องการพิเศษระยะแรกเริ่มศูนย์การศึกษาพิเศษ. กรุงเทพฯ: คุรุสภาลาดพร้าว.
สำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2550ค). รายงานการวิจัยการประเมินผลการดำเนินการจัดการศึกษาพิเศษของโรงเรียนการศึกษาพิเศษ สำนักคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. กรุงเทพฯ: คุรุสภาลาดพร้าว.
สำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2552). คู่มือระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนในโรงเรียนที่จัดการศึกษาพิเศษสำหรับเด็กพิการ. ในคราวประชุมเพื่อเตรียมความพร้อมครูผู้ช่วย.
Almalky, H. A., & Alqahtani, S. S. (2021). Special education teachers’ reflections on school transition practices that support partnerships with businesses to prepare students with disabilities for employment in Saudi Arabia. Children and Youth Services Review, 120, 105813. https://doi.org/10.1016/j.childyouth.2020.105813
Downing, J and Thackrey, D. (1971). Reading Readiness. New York: London, University of London Press.
Hall, J. P., Ipsen, C., Kurth, N. K., McCormick, S., & Chambless, C. (2020). How family crises may limit engagement of youth with disabilities in services to support successful transitions to postsecondary education and employment. Children and Youth Services Review, 118, 105339. https://doi.org/10.1016/j.childyouth.2020.105339
Krejcie, R. V., & Morgan, D. W. (1970). Determination sample size for research activities. Education and Psychology Measurement, 30(3), pp. 607-610.
Koontz, H. and Weihrich, H. (2010) Essentials of Management: An International. New Delhi: McGraw Hill.
Mamas, C., Bjorklund, P., Daly, A. J., & Moukarzel, S. (2020). Friendship and support networks among students with disabilities in middle school. International Journal of Educational Research, 103, 101608. https://doi.org/10.1016/j.ijer.2020.101608
Olivier-Pijpers, V. C., Cramm, J. M., & Nieboer, A. P. (2020). Cross-sectional investigation of relationships between the organisational environment and challenging behaviours in support services for residents with intellectual disabilities. Heliyon, 6(8), e04751.https://doi.org/ 10.1016/j.heliyon.2020.e04751
Perri, M., McColl, M. A., Khan, A., & Jetha, A. (2021). Scanning and synthesizing Canadian policies that address the school-to-work transition of youth and young adults with disabilities. Disability and Health Journal, 14(4),101122. https://doi.org/10.1016/j.dhjo.2021.101122
Rosenkoetter & Sharon. (1997). Bridging Early Services Transition Project (Outreach) (Full Report). Washington, D.C.: Distributed by ERIC Clearinghouse.
Ross, T., Bilas, P., Buliung, R., & El-Geneidy, A. (2020). A scoping review of accessible student transport services for children with disabilities. Transport Policy, 95, 57-67.
Spencer, S. A., Riley, A. C., & Young, S. R. (2021). Experiential education accommodations for students with disabilities in United States pharmacy schools: An exploratory study. Currents in Pharmacy Teaching and Learning, 13(6), 594-598.
