The Effects of Project Approach on Economics Literacy of Young Children
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purpose of this study was to compare the economics literacy of young children before and after providing a project approach. The subjects used in the study were 25 boys and girls, aged between 5 - 6 years old. They were studying in kindergarten level 2, the second semester of the academic year 2019 at Suraomai School, Suan Luang District Office, Bangkok. The instruments of this study were plans of a project approach including Milk Project and Banana Project, an assessment form of economics literacy which consisted of 3 aspects as scarcity and choice, financial planning, and consumer and producer roles. Analysis data by frequency, percentage, mean, standard division, and content analysis. The results showed that young children who have been participated in the project approach had higher economics literacy than before attending learning activities than pretest mean scores was 5.64, standard deviation of 1.03, had the post-test mean scores was 14.88, standard deviation of 2.10 young childhood behavior of knowledge economics increased 3 areas, financial planning had the highest average score, consumer and producer roles, scarcity and choice respectively.
Article Details
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560. กรุงเทพฯ: สำนักคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน.
กานต์กมล นาบุญพัฒนา. (2561). ผลการจัดการเรียนรู้แบบโครงการผสานปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงเพื่อส่งเสริมการรู้เรื่องการเงินของเด็กปฐมวัย โรงเรียนแห่งหนึ่งในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา พระนครศรีอยุธยา เขต 1(วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัย เกษตรศาสตร์.
ธนาคารแห่งประเทศไทย. (2555). เศรษฐศาสตร์ เล่มเดียวอยู่ หนังสือเรียนเสริมวิชาเศรษฐศาสตร์. กรุงเทพฯ: พลัสเพรส.
ประทุม อังกูรโรหิต. (2543). ปรัชญาปฏิบัตินิยม : รากฐานปรัชญาการศึกษาในสังคมประชาธิปไตย. (พิมพ์ครั้งที่ 3). กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
พระพรหมคุณาภรณ์ (ป.อ.ปยุตโต). (2548). เศรษฐศาสตร์แนวพุทธ. กรุงเทพฯ: มูลนิธิโกมลคีมทอง.
เยาวพา เดชะคุปต์. (2542).การบริหารและการนิเทศการศึกษาปฐมวัย.กรุงเทพฯ: เจ้าพระยาระบบการพิมพ์.
วรนาท รักสกุลไทย และคณะ. (2559). สุดยอดเทคนิคการจัดการเรียนรู้ แบบครูมืออาชีพ “การสอนแบบโครงการ” (พิมพ์ครั้งที่ 6). กรุงเทพฯ: แฮปปี้ เลิร์นนิ่ง
วัฒนา มัคคสมัน. (2555). การศึกษาประสิทธิผลของการเรียนการสอนชุดวิชาการจัดประสบการณ์สำหรับเด็กปฐมวัย. นนทบุรี: มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช
Chard, S. C. (2014). Documenting Children Learning: Assessment and Evaluation in the Project Approach. Ney Jersey: Ablex.
Chard, S. C. (2014). The Project Approach: A Practical Guide for Teachers. University of Alberta, Edmonton, Canada. August 15, 2019, from http://www.projectapproach.org.
Borg, F. (2017). Kids, cash and sustainability: Economic knowledge and behaviors among preschool children. Sammy King Fai Hui, The Education University of Hong Kong, Hong Kong. Retrieved August 20, 2019, from https://doi.org/10.1080/2331186X. 2017.1349562.pdf.
Federal Reserve Bank of St. Louis. (2015). Kiddyn mics An Economics Curriculum for Young Learners. Econlowdown Click. Teach. Engage. Retrieved October 20, 2019, from https://www.stlouisfed.org/ education/kiddynomics-an-economics-curriculum-for-young-learners.pdf.
Pennsylvania Department of education. (2014). PRE-KINDERGARTEN Office of Child Development and Early Learning. Pennsylvania Department of Education. Retrieved October 15, 2019, from https://www.education.pa.gov/Documents.pdf.
Utah State Office of Education. (2003). Elementary CORE Academy. Academy Handbook Kindergarten. Retrieved October 15, 2019, from https://academy Handbook Kindergarten.pdf.
