Enhancing Resilience of Bullying High School Students by Cognitive Behavior Counseling Group
Keywords:
Enhancing Resilience, Bullying, Cognitive Behavior Counseling GroupAbstract
A study is titled “Enhancing Resilience of Bullying High School Students by Cognitive Behavior Counseling Group” aimed 1) To compare the enhancing resilience of students who were bullying in the experimental group before and after receiving group counseling according to the Cognitive and Behavioral Theory. 2) To compare the enhancing resilience of bullying students between the experimental group receiving Cognitive Behavioral Theory Counseling and the control group receiving conventional care. Methods: The subjects were divided into 2 groups. The first group consisted of 299 high school students. The second group consisted of 16 subjects. (This group was selected from those whose enhancing resilience was below the 25th percentile.) They were randomly assigned into the experimental and control groups. The experimental group received group counseling and the control group received conventional care within the school system. 1. The reliability of instrument, was reported by Cronbach’s Alpha as 0.70 and the construct validity was confirmed through a factor analysis, 2. The group counseling model was the IOC ranging from 0.66-1.00. The descriptive, paired-Sample t-test and independent t-test were used for data analysis.
The results show: 1. The enhancing resilience of students who were bullying in experimental group after receiving the group counseling, according to the Cognitive and Behavioral Theory, was significantly higher after receiving the group counseling at the .01 level. 2. The enhancing resilience of students who were bullying during the experimental group who then received counseling according to the Cognitive and Behavioral Theory was significantly higher than the control group who did not receive counseling at the .05 level.
References
กรมสุขภาพจิต. (2561). การกลั่นแกล้งกันในเด็กและเยาวชน. สืบค้น 1 มีนาคม 2564, จาก https:// www.schoolofchangemakers.com/knowledge/22482/
กรมสุขภาพจิต. (2562). บทความด้านสุขภาพจิต. สืบค้น 1 มีนาคม 2564, จาก https://www.dmh.go.th/news-dmh/view.asp?id=30024
กรมสุขภาพจิต. (2563). คู่มือสื่อสารความรู้เสริมสร้างพลังใจ อึด ฮึด สู้. นนทบุรี : บียอนด์ พับลิสชิ่ง จำกัด.
กันตภณ มนัสพล. (2559). ผลของการปรึกษากลุ่มตามทฤษฎีพฤติกรรมทางปัญญาต่อความทนทานทางจิตใจของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย (วิทยานิพนธ์วิทยาศาสตรมหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยบูรพา : ชลบุรี.
กาญจนา สุทธิเนียม. (2561). การพัฒนาทุนทางจิตวิทยาเชิงบวกของนิสิตครู โดยการให้การปรึกษากลุ่ม. วารสารการพยาบาลจิตเวชและสุขภาพจิต, 32(1), 21-22.
เกณิกา จิรัชยาพร และ ทิพย์ภา เชษฐ์เชาวลิต. (2559). ผลของโปรแกรมการเสริมสร้างความเข้มแข็งทางจิตใจของวัยรุ่นตอนต้นในโรงเรียนแห่งหนึ่งของจังหวัดสงขลา. วารสารการพยาบาลจิตเวชและสุขภาพจิต, 29(3), 113-125.
ขวัญธิดา พิมพการ. (2561). การพัฒนารูปแบบการให้คำปรึกษารายบุคคลแบบบูรณาการเพื่อเสริมสร้างความเข้มแข็งทางใจของสตรีที่มีการสูญเสียสามีในสถานการณ์ความไม่สงบจังหวัดชายแดนภาคใต้ (วิทยานิพนธ์ปริญญาปรัชญาดุษฎีบัณฑิต). มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ : กรุงเทพฯ.
ดาราวรรณ ต๊ะปินตา. (2560). ภาวะซึมเศรา: การบําบัดและการใหการปรึกษาโดยการปรับความคิดและพฤติกรรม (พิมพครั้งที่ 7). เชียงใหม่ : วนิดาการพิมพ์.
ธนพล บรรดาศักดิ์. (2560). ผลของโปรแกรมการเสริมสร้างความแข็งแกร่งในชีวิตต่อความสุขในการเรียนรู้ของนักศึกษาพยาบาล (วิทยานิพนธ์พยาบาลศาสตรมหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยบูรพา : ชลบุรี.
ธานี ชัยวัฒน์. (2563). หยุด Cyberbullying กลั่นแกล้ง โจมตีผ่านโซเชียล คิดต่างได้ แต่ควรเคารพในความต่าง. สืบค้น 2 มีนาคม 2564, จาก https://www.dmh.go.th/news-dmh/view. asp?id=30362
ประเวช ตันติพิวัฒนสกุล. (2551). พลังสุขภาพจิตเปลี่ยนวิกฤตเป็นโอกาส. นนทบุรี : สำนักสุขภาพจิตสังคม.
ประเวศ ตันติพิวัฒนสกุล. (2550). แนวทางการจัดกิจกรรมเรียนรู้เพื่อสร้างความเข้มแข็งทางใจสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษา. นนทบุรี : โรงพิมพ์ ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จำกัด.
รอฮานี เจ๊ะอุเซ็ง. (2558). การปรึกษากลุ่มบูรณาการเพื่อลดผลกระทบทางจิตใจและกระบวนการสูญเสียบุคคลอันเป็นที่รักหลังเกิดเหตุการณ์วิกฤตของนักเรียนระดับมัธยมศึกษา : กรณีศึกษาโรงเรียนเดชะปัตตนยานุกูล จังหวัดปัตตานี (วิทยานิพนธ์ปริญญาศิลปศาสตรมหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ : สงขลา.
วันเพ็ญ แสงสงวน. (2562). ประสิทธิภาพของโปรแกรมการสร้างความเข้มแข็งทางจิตใจด้วยการใช้การเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐานในนักศึกษาพยาบาล. วารสารพยาบาลทหารบก, 20(2), 186-194.
วิวรรษา แซ่เจี่ย. (2561). ผลการใช้กิจกรรมกลุ่มโดยใช้การมีส่วนร่วมของครอบครัวที่มีผลต่อความเข้มแข็งทางใจของเด็กและเยาวชนในสถานพินิจและคุ้มครองเด็กและเยาวชนจังหวัดปัตตานี (วิทยานิพนธ์ปริญญาศิลปศาสตรมหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ : สงขลา.
สถาบันสุขภาพจิตเด็กและวัยรุ่นราชนครินทร์ (2561). คู่มือปฏิบัติสำหรับการดำเนินการป้องกันและจัดการการรังแกกันในโรงเรียน. นนทบุรี: บียอนด์ พับลิสชิ่ง จำกัด.
Beck A.T., Rush A.J., Shaw B.F., & Emery, G. (1979). Cognitive therapy of depression. New York: Guilford.
Beck JS. Cognitive therapy: basics and beyond. New York: Guilford Press 1995.
Grotberg, E. H. (1995). A guide to promoting resilience in children: Strengthening the human spirit. Hague, Netherlands : Bernard van Leer Foundation.
Corey, G. (2017). Groups : Theory and practice of group counseling (10 ed.). Canada: Brook/Cole Cengage learning.
Jacobs, E., Masson, L., & Harvill, L. (2002). Group counseling: strategies and skills. (3rd). CA: Brooks/Cole.
Luthans, F. & Youssef, C. M. (2007). Emerging positive organizational behavior. Journal of Management, 33, 321-349.
Ohlsen, M. M. (1970). Group counseling. New York: Rinehart and Winston, Inc.
Radliff KM, Wang C, & Swearer SM. (2016). Bullying and peer victimization: anexamination of cognitive and psychosocial constructs. Journal of Interpersonal Violence. 2016 ; 31 : 1983-2005. Doi:10.1177/0886260515572476.
Robert, JR. B. Walter. (2008). Working with Parent of Bully and Victims. Thousand Oak: Corwin Press.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
Categories
License
Copyright (c) 2022 Journal of MCU Humanities Review
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
