The Study of Reading Skill and Satisfaction on Chinese Course by using Jigsaw II Cooperative Learning Technique for Grade 5 Students
คำสำคัญ:
Jigsaw II Cooperative Learning Technique, Chinese reading skill, satisfactionบทคัดย่อ
The objectives of this research were to: (1) compare students’ Chinese reading skills before and after learning through the Jigsaw II Cooperative Learning Technique; (2) compare the students’ post-test scores with the criterion score of 80% of the total score; and (3) investigate students’ satisfaction with learning Chinese reading skills through the Jigsaw II Cooperative Learning Technique. This study employed a one-group pretest-posttest design. The sample consisted of 30 fifth-grade students from Xincheng Primary School, selected through cluster random sampling. The research instruments included: (1) Chinese reading skill lesson plans based on the Jigsaw II Cooperative Learning Technique; (2) a 30-item multiple-choice Chinese reading achievement test; and (3) a 15-item satisfaction questionnaire using a five-point rating scale. The statistical methods used for data analysis were mean, percentage, standard deviation, and t-test.
The research findings were as follows:
- The students’ post-test scores were significantly higher than their pre-test scores at the .01 level of significance.
- The students’ post-test scores were significantly higher than the criterion score of 80% of the total score at the .01 level of significance.
- The students’ satisfaction with learning Chinese reading skills through the Jigsaw II Cooperative Learning Technique was at the highest level.
เอกสารอ้างอิง
Boonchom Srisaard (2023). Cooperative Group Learning: A Method That Emphasizes Setting Up a Learning Environment for Students to Learn Together in Small Groups. Educational Journal, 166(5), 112-120.
Ministry of Education of the People's Republic of China. (2022). Compulsory education Chinese curriculum standards (2022 edition). People's Education Press.
Bruffee, K. A. (1999). Collaborative Learning: Higher Education, Interdependence, and the Authority of Knowledge (2nd ed.). Johns Hopkins University Press.
Gao, X. L. (2012). Relationship between reading attitude, achievement and learners' attitude toward cooperative learning model: Based on reading teaching of Jigsaw II model. Journal of Xihua University (Philosophy & Social Sciences), 31(1), 71–74. https://doi.org/10.19642/j.issn.1672-8505.2012.01.013
Meng, F. (2003). Jigsaw II: A Cooperative Learning Model in Education. Journal of Learning and Development, 15(4), 243-250.
Wen, R. M. (2019). Wen Rumin Chinese language lecture record. Zhejiang People's Publishing House.
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
จรรยาบรรณผู้เขียนบทความ
ผู้เขียนบทความต้องรับรองว่าบทความนี้ไม่เคยตีพิมพ์ในวารสารใดหรือสิ่งพิมพ์อื่นๆ มาก่อน ต้องไม่คัดลอกผลงานผู้อื่นมาปรับแต่งเป็นบทความของตน และไม่ได้อยู่ระหว่างการเสนอเพื่อพิจารณาตีพิมพ์ อีกทั้งยอมรับหลักเกณฑ์การพิจารณาและการตรวจแก้ไขบทความต้นฉบับโดยกองบรรณาธิการวารสารวิทยาลัยนครราชสีมา สาขามนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์
บทความทุกเรื่องได้รับการตรวจพิจารณาทางวิชาการโดยผู้ทรงคุณวุฒิที่มีประสบการณ์และมีความเชี่ยวชาญตรงตามสาขาของบทความ ซึ่งผู้เขียนต้องแก้ไขตามคำแนะนำของผู้ทรงคุณวุฒิภายในระยะเวลาที่กำหนด หากไม่เป็นไปตามกำหนดกองบรรณาธิการขอสงวนสิทธิ์และยกเลิกการตีพิมพ์โดยจะแจ้งให้ทราบต่อไป
ข้อความที่ปรากฏในบทความของวารสารนี้เป็นความคิดเห็นของผู้เขียนซึ่งไม่เกี่ยวข้องกับวิทยาลัยนครราชสีมาแต่อย่างใด และกองบรรณาธิการขอสงวนสิทธิ์ในการพิจารณาและตรวจประเมินบทความเพื่อตีพิมพ์ในวารสารของวิทยาลัยนครราชสีมา สาขามนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์
