Play for Strengthens Executive Functions Skills in Early Childhood
Keywords:
Play, Executive Function, Early ChildhoodAbstract
Play for early childhood is so important that all parties such as teachers, parents, and guardians must cooperate, help and support each other. for Strengthens Executive Functions (EF), which teachers, parents, and guardians can use as part of teaching and in daily life. Early childhood will receive training and refinement gradually. and get to practice various activities through play that can be used in their own daily life This is an activity that focuses on challenging situations in which early childhood must solve problems and plan to control their emotions. The goal is to develop for Strengthens Executive Functions in 5 areas including: The ability to think and reflect, Memory for use, Flexibility of thinking, Emotional control, and Planning and organizing operations these 5 areas of EF brain skills will occur while early childhood children engage in learning activities through play.
Play is all experiences and activities that occur voluntarily in early childhood. That aside from being fun, it is also a learning experience. This helps early childhood develop skills and build relationships in society. Learn to adapt to the environment Learn to use various materials and tools. Know your own duties. It can also help strengthen the development process in all 4 areas for early childhood appropriately.
References
กรมอนามัย (2563). คู่มือเล่นเปลี่ยนโลกสำหรับสถานพัฒนาเด็กปฐมวัย. นนทบุรี: บริษัท ทีเอส อินเตอร์พริ้นท์ จำกัด. 12-34.
ขวัญฟ้า รังสิยานนท์ และคณะ. (2562). คู่มือครูและผู้ปกครอง การเสริมสร้างทักษะสมอง EF สำหรับเด็กปฐมวัย. กรุงเทพฯ: เพอลังอิ พับลิชซิ่ง. 27-70.
ณัฏฐนี สุขปรีดี. (2564). การพัฒนาทักษะสมองส่วนหน้า (EF) ในสภาวะวิกฤต. (ออนไลน์). สืบค้นจาก https://www.eef.or.th/article-executive-functions-151221. (31 มี.ค. 2567).
เด็กสินแพทย์ รพ.. (2563). ของเล่นกับการเล่น เล่นอย่างไรให้ดี และปลอดภัย. (ออนไลน์). สืบค้นจาก https://www.synphaet.co.th/children-ramintra. (9 ธ.ค.2566).
ปนัดดา ธนเศรษฐกร. (2555). “ทักษะสมอง EFกับพัฒนาการเด็กปฐมวัย”.คู่มือพัฒนาทักษะสมอง(EF) Executive Functions สำหรับครูปฐมวัย. กรุงเทพฯ: บริษัท มติชน จำกัด (มหาชน). 60-85.
ปิยนันท์ พูลโสภา (2560). “การพัฒนาการเล่นเพื่อการเรียนรู้ของเด็กปฐมวัยในศตวรรษที่ 21”. วารสารศึกษาศาสตร์ปริทัศน ์. ปีที่ 32(1). 24.
ยุพิน พลหนา. (2564). บทบาทครู กับการพัฒนาทักษะสมอง EF ด้วยการ “ให้โอกาส”. (ออนไลน์).สืบค้นจาก https://www.edbathai.com. (30 มี.ค. 2567).
สุวรรณชัย พัฒนายิ่งเจริญชัย. (2565). การเล่น 6 แบบสัมพันธ์กับพัฒนาสมองเด็ก. (ออนไลน์). สืบค้นจาก https://www.bangkokbiznews.com/health/public-health/1043416. (9 ธ.ค.2566).
สำนักงานกองทุนสนับสนุนการสร้างเสริมสุขภาพ (สสส). (2561). คู่มือพัฒนาทักษะสมอง EF Executive Functions สำหรับครูปฐมวัย. กรุงเทพฯ: บริษัท มติชน จำกัด (มหาชน). 7-49.
หรรษา นิลวิเชียร. (2535). ปฐมวัยศึกษาหลักสูตรและแนวปฏิบัติ. กรุงเทพฯ : โอเดียนสโตร์. 8.
Aksorn Education. (2019). กระตุ้นให้เด็กคิดวิเคราะห์ ครูต้องเลิกถามว่า เข้าใจไหม และ ไม่รีบเฉลยคำตอบ. (ออนไลน์). สืบค้นจาก https://www.aksorn.com/think-critically. (30 มี.ค. 2567).
Barkley, R. A. (2012). Executive Functions: What They Are, How They Work, and Why They Evolved. New York: Guilford Press.
Youngciety. (2566). การส่งเสริมพัฒนาการผ่านการเล่น และ ความสำคัญของการเล่นในเด็กปฐมวัย. (ออนไลน์). สืบค้นจาก https://www.youngciety.com/article/journal/learning-through-play-for-kids.html. (9 ธ.ค.2566).
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
จรรยาบรรณผู้เขียนบทความ
ผู้เขียนบทความต้องรับรองว่าบทความนี้ไม่เคยตีพิมพ์ในวารสารใดหรือสิ่งพิมพ์อื่นๆ มาก่อน ต้องไม่คัดลอกผลงานผู้อื่นมาปรับแต่งเป็นบทความของตน และไม่ได้อยู่ระหว่างการเสนอเพื่อพิจารณาตีพิมพ์ อีกทั้งยอมรับหลักเกณฑ์การพิจารณาและการตรวจแก้ไขบทความต้นฉบับโดยกองบรรณาธิการวารสารวิทยาลัยนครราชสีมา สาขามนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์
บทความทุกเรื่องได้รับการตรวจพิจารณาทางวิชาการโดยผู้ทรงคุณวุฒิที่มีประสบการณ์และมีความเชี่ยวชาญตรงตามสาขาของบทความ ซึ่งผู้เขียนต้องแก้ไขตามคำแนะนำของผู้ทรงคุณวุฒิภายในระยะเวลาที่กำหนด หากไม่เป็นไปตามกำหนดกองบรรณาธิการขอสงวนสิทธิ์และยกเลิกการตีพิมพ์โดยจะแจ้งให้ทราบต่อไป
ข้อความที่ปรากฏในบทความของวารสารนี้เป็นความคิดเห็นของผู้เขียนซึ่งไม่เกี่ยวข้องกับวิทยาลัยนครราชสีมาแต่อย่างใด และกองบรรณาธิการขอสงวนสิทธิ์ในการพิจารณาและตรวจประเมินบทความเพื่อตีพิมพ์ในวารสารของวิทยาลัยนครราชสีมา สาขามนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์