The Creative Thinking Enhancement Model (IKCLA) using a multimedia to improve the academic performance in mathematics of 1st year high school students.
Keywords:
Creative Thinking Enhancement Model, Multimedia, LogicAbstract
The objectives of the research are study (1) the effectiveness of the format for creative thinking enhancement model. using the multimedia set, a learning group of mathematics for 1st year high school students (2) to compare the academic achievement before and after studying of students who study with a creative thinking enhancement model using a multimedia set of interesting arithmetic facts, a learning group of mathematics for 1st year high school students, and (3) to study the satisfaction of students who have studied with a creative thinking enhancement model using a multimedia set of interesting arithmetic facts, a learning group of mathematics for 1st year high school students. The population in this research is 1st year high school students of Ban Tuek Chum School, Office of the Basic Education Commission, Surin Area 2, totaling 19 students, academic year 2565.The duration of the study is the first semester of the academic year 2565, totaling 33 hours. The tools used are multimedia sets of interesting arithmetic facts, learning management plans, academic achievement test and student satisfaction questionnaire. The statistics used in data analysis are percentage, mean, standard deviation, difficulty value, discrimination power, confidence value of academic achievement test, and hypothesis testing uses t-test
The research findings were:
- The development of a creative thinking enhancement model (IKCLA) using a multimedia set of interesting arithmetic facts to improve academic achievement in the learning group of mathematics for 1st year primary school students has the following components: 1. Principles 2. Objectives 3. Teaching process and 4. Evaluation. The 5-step teaching process includes 1. Inspire 2. Knowledge 3. Creative ideas 4. Learning design and 5. Application and the effectiveness of the creative thinking enhancement model using a multimedia set of interesting arithmetic facts, a learning group of mathematics for 1st year high school students,...
References
กรมวิชาการ กระทรวงศึกษาธิการ. (2545). คู่มือการพัฒนาสื่อการเรียนรู้. กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์ คุรุสภาลาดพร้าว.
จริยา เหนียนเฉลย. (2558). เทคโนโลยีการศึกษา. กรุงเทพฯ: ศูนย์ส่งเสริมกรุงเทพ.
จิตติมา ศีลประชาวงศ์. (2560). การออกแบบและพัฒนาสื่อประสม. สุราษฎร์ธานี : มหาวิทยาลัยราชภัฏสุราษฎร์ธานี.
ทิศนา แขมมณี . (2553). ศาสตร์การสอน. องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ ที่มีประสิทธิภาพ. กรุงเทพฯ : จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
_______. (2558). ศาสตร์การสอน: องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ. (พิมพ์ครั้งที่8). กรุงเทพฯ: แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย
สมนึก ภัททิยธนี. (2551). การวัดผลการศึกษา. พิมพ์ครั้งที่ 6. กาฬสินธุ์: ประสานการพิมพ์.
ลัดดาวรรณ วองไว. (2562). การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 สําหรับครูในโรงเรียนสังกัดสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสกลนคร. วิทยานิพนธ์ มหาวิทยาลัยราชภัฎสกลนคร.
วีรยุทธ พลายเล็ก. (2563).การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนตามแนวคิด Active Learning เพื่อเสริมสร้างทักษะและกระบวนการและจิตคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษา. วิทยานิพนธ์มหาวิทยาลัยศิลปากร.
สํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2560). มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี วัดกลุ่มมสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ คณิตศาสตร์ ู และสาระภูมิศาสตร์ในกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560). กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จํากัด.
Calik, M., Ayas, A., & Coll, R. K. (2010). Investigating the effectiveness of teaching methods based on a four-step constructivist strategy. Journal of Science Education and Technology, 19(1), 32-48.
Joyce, B.,& Weil, M. (1996). Model of Teaching (3rd ed.). Boston: Allyn and Bacon.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
จรรยาบรรณผู้เขียนบทความ
ผู้เขียนบทความต้องรับรองว่าบทความนี้ไม่เคยตีพิมพ์ในวารสารใดหรือสิ่งพิมพ์อื่นๆ มาก่อน ต้องไม่คัดลอกผลงานผู้อื่นมาปรับแต่งเป็นบทความของตน และไม่ได้อยู่ระหว่างการเสนอเพื่อพิจารณาตีพิมพ์ อีกทั้งยอมรับหลักเกณฑ์การพิจารณาและการตรวจแก้ไขบทความต้นฉบับโดยกองบรรณาธิการวารสารวิทยาลัยนครราชสีมา สาขามนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์
บทความทุกเรื่องได้รับการตรวจพิจารณาทางวิชาการโดยผู้ทรงคุณวุฒิที่มีประสบการณ์และมีความเชี่ยวชาญตรงตามสาขาของบทความ ซึ่งผู้เขียนต้องแก้ไขตามคำแนะนำของผู้ทรงคุณวุฒิภายในระยะเวลาที่กำหนด หากไม่เป็นไปตามกำหนดกองบรรณาธิการขอสงวนสิทธิ์และยกเลิกการตีพิมพ์โดยจะแจ้งให้ทราบต่อไป
ข้อความที่ปรากฏในบทความของวารสารนี้เป็นความคิดเห็นของผู้เขียนซึ่งไม่เกี่ยวข้องกับวิทยาลัยนครราชสีมาแต่อย่างใด และกองบรรณาธิการขอสงวนสิทธิ์ในการพิจารณาและตรวจประเมินบทความเพื่อตีพิมพ์ในวารสารของวิทยาลัยนครราชสีมา สาขามนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์