การพัฒนารูปแบบการนิเทศผสมผสานเครือข่ายสังคมออนไลน์เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะความเป็นครูที่ดีของนักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู
The Development of Social Network Blended Supervision Model Enhancing Good Characteristics of Practice Teachers
Keywords:
Social Network Blended Supervision Model, Good characteristics of practice teacher, Teacher professional eperience trainingAbstract
This research aimed to 1) develop social network blended supervision model enhancing good charateristics of practice teachers and 2) study the result of the social network blended supervision model. This research was carried out with 7 supervisors, 32 mentors and 32 practice teachers, tolally 71 samples which were obtained by purposive sampling. The research instruments used were an evaluation form of supervision competency, an evaluation form of good charateristics teacher, evaluation form of practice teacher, a satisfaction scale and an interview. The statistics for analyzing the data were mean, standard deviation, t-test dependent, and content analysis.
The research findings found that 1. The developed social network blended supervision model enhancing good charateristics of practice teachers consists of rational, objectives and four processes of supervision: preparation, planning, supervising, and evaluation. 2. The result of the social use of network blended supervision model enhancing good charateristics of practice teachers revealed that 1) The capacity of supervisors and mentors were higher than before using this model at .05 level of significance. 2) practice teachers had a good characteristics of practice teacher after supervision by using this model at .05 level of significance, and 3) The practice teachers, mentors and supervisors were satisfied with the social network blened supervision model at a high level.
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2553). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2542 แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่2) พ.ศ.2545 และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่3) พ.ศ. 2553. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์องค์กำรรับส่ง สินค้ำและพัสดุภัณฑ์ (ร.ส.พ.).
________. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560-2579. กรุงเทพฯ: พริกหวานกราฟฟิค.
กิตติมา เก่งเขตรกิจ, เกียรติศักดิ์ ล้วนมงคล และอรอุมา สอนง่าย (2563). การศึกษาสภาพปัญหาของนักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู สาขาศิลปศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยรามคำแหง. วารสารวิจัยรามคำแหง (มนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์). 23(1), 1-10.
จักษณา อธิรัตน์ปัญญา. (2558). การวิเคราะห์องค์ประกอบของคุณลักษณะครูดีในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน. วารสารวิจัยและพัฒนา. 5(2), 30-48.
พรรณทิพย์ เกษเจริญคุณ. (2559). ปัญหาการนิเทศงานวิชาการภายในของโรงเรียนกลุ่มบางละมุง 3 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชลบุรี เขต 3. วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต. ชลบุรี : มหาวิทยาลัยบูรพา.
ปารณีย์ ขาวเจริญ, ดวงใจ สีเขียว และ ชมพูนุท สุขหวาน. (2561). การพัฒนารูปแบบการนิเทศโดยวิธีการสอนงานและการเป็นพี่เลี้ยงนักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏพระนครศรีอยุธยา. วารสารวิชาการศึกษาศาสตร์. 19(1), 125-136.
มานี แสงหิรัญ, พนมพร ศิริถาพร และสุกัญญา รุจิเมธาภาส. (2561). ปัจจัยที่ส่งผลต่อความสำเร็จการฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู มหาวิทยาลัยราชภัฎอุตรดิตถ์. วารสารมหาวิทยาลัยศิลปากร ฉบับภาษาไทย สาขาสังคมศาสตร์ มนุษยศาสตร์และศิลปะ. 11(1), 879-894.
เรืองวิทย์ นนทภา. (2559). คุณลักษณะของครูที่ผู้เรียนประทับใจ: ต้นแบบของครูดี. วารสารวิชาการ วิทยาลัยฟาร์อีสเทอร์น, 10(2), 142-153.
วราพร ดาจับ. (2562). สื่อสังคมออนไลน์กับการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21. วารสารศิลปศาสตร์ มหาวิทยาลัยแม่โจ้. 7(2), 143-159.
วัชรา เล่าเรียนดี. (2550). การนิเทศการสอน. นครปฐม: มหาวิทยาลัยศิลปากร.
วัลนิกา ฉลากบาง. (2559). จิตวิญญาณความเป็นครู: คุณลักษณะสำคัญของครูมืออาชีพ. วารสารมหาวิทยาลัยนครพนม. 6(2), 123-128.
วาโร เพ็งสวัสดิ์. (2553). การวิจัยรูปแบบ. วารสารมหาวิทยาลัยรำชภัฏสกลนคร. 2(4), 1-15.
ศุภวรรณ สัจจพิบูล. (2560). การพัฒนารูปแบบการนิเทศการฝึกประบการณ์วิชาชีพครูเพื่อส่งเสริมสมรรถนะการจัดการเรียนรู้ของนิสิตครู. วารสารวิจัยทางการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ. 11(2), 177-192.
สำนักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษา. (2551). กรอบแผนอุดมศึกษาระยะยาว 15 ปี ฉบับที่ 2 (พ.ศ. 2551-2565). กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย
Bonk, C.J. & Graham, C.R. (2006). The Handbook of Blended Learning: Global Perspectives, Local Designs. San Francisco, CA: Pfeiffer Publishing.
Carolan, B.V. (2014). Social Network Analysis and Education: Theory Methods and Applications. London: SAGE Publication.
Cheng, G. & Chau, J. (2016). Exploring the Relationships Between Learning Styles, Online Participation, Learning Achievment and Course Satisfaction: An Empirical Study of a Blended Learning Course. British Journal of Educational Technology. 47(2), 257-278.
Glickman ,Carl.D., Stephen P. Gordon & Jovita M.Rose-Gordon. (2010). Supervision and Instruction Leadership: A Developmental Approach. (8 thed.) Boston, MA: Allyn and Bacon.
Harris B.M. (1985). Supervisory Behavior in Education. Englewood Cliffs, New York : Prentice - Hall.
Ibarra, H. (2011). Coaching and Mentoring. (3 rded.; K.Ruamdaecha, Trans). Bangkok: Expernet.
Range, B., Duncan, H. & Hvidston, D. (2013). How faculty supervise and mentor pre-service teacher: implications for principal supervision of novice teachers. International Journal of Educational Leadership, 8(2), 43-58.
Safko, L. & Brake, D.K. (2010). Social Media Bible. Hoboken, NJ: Johnwile & Sons.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
จรรยาบรรณผู้เขียนบทความ
ผู้เขียนบทความต้องรับรองว่าบทความนี้ไม่เคยตีพิมพ์ในวารสารใดหรือสิ่งพิมพ์อื่นๆ มาก่อน ต้องไม่คัดลอกผลงานผู้อื่นมาปรับแต่งเป็นบทความของตน และไม่ได้อยู่ระหว่างการเสนอเพื่อพิจารณาตีพิมพ์ อีกทั้งยอมรับหลักเกณฑ์การพิจารณาและการตรวจแก้ไขบทความต้นฉบับโดยกองบรรณาธิการวารสารวิทยาลัยนครราชสีมา สาขามนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์
บทความทุกเรื่องได้รับการตรวจพิจารณาทางวิชาการโดยผู้ทรงคุณวุฒิที่มีประสบการณ์และมีความเชี่ยวชาญตรงตามสาขาของบทความ ซึ่งผู้เขียนต้องแก้ไขตามคำแนะนำของผู้ทรงคุณวุฒิภายในระยะเวลาที่กำหนด หากไม่เป็นไปตามกำหนดกองบรรณาธิการขอสงวนสิทธิ์และยกเลิกการตีพิมพ์โดยจะแจ้งให้ทราบต่อไป
ข้อความที่ปรากฏในบทความของวารสารนี้เป็นความคิดเห็นของผู้เขียนซึ่งไม่เกี่ยวข้องกับวิทยาลัยนครราชสีมาแต่อย่างใด และกองบรรณาธิการขอสงวนสิทธิ์ในการพิจารณาและตรวจประเมินบทความเพื่อตีพิมพ์ในวารสารของวิทยาลัยนครราชสีมา สาขามนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์
