การวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงสำรวจของความปลอดภัยในโรงเรียนประถมศึกษา ในยุคดิจิทัล สังกัดคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อการวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงสำรวจของความปลอดภัยในโรงเรียนประถมศึกษาในยุคดิจิทัล สังกัดคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน การวิจัยเป็นการวิจัยเชิงปริมาณ โดยใช้การวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงสำรวจ (Exploratory Factor Analysis: EFA) ประชากร คือ ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาของโรงเรียนประถมศึกษาในจังหวัดนนทบุรี สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน จำนวน 2,752 คน ซึ่งได้กำหนดขนาดกลุ่มตัวอย่างตามตารางของเครจซี่และมอร์แกน จำนวน 338 คน ผู้วิจัยได้เก็บรวบรวมข้อมูล โดยใช้แบบสอบถามออนไลน์เป็นเครื่องมือในการเก็บข้อมูล การทดสอบความเชื่อมั่นดำเนินการด้วยการวิเคราะห์ ค่าสัมประสิทธิ์แอลฟา ครอนบาค (Cronbach’s Alpha) เท่ากับ 0.92 การวิเคราะห์ข้อมูลใช้สถิติเชิงพรรณนา ได้แก่ ค่าความถี่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และใช้การวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงสำรวจ ผลการวิจัยพบว่า ข้อมูลมีความเหมาะสมสำหรับการวิเคราะห์องค์ประกอบ โดยมีค่า KMO (Kaiser-Mayer-Olkin Measure of Sampling Adequacy) เท่ากับ 0.87 และ Bartlett’s Test of Sphericity เท่ากับ 5876.58 อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ (p < .00) ผลการวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงสำรวจสามารถสกัดองค์ประกอบปัจจัยที่ส่งผลต่อความปลอดภัยของโรงเรียนประถมศึกษาในยุคดิจิทัลได้ 4 องค์ประกอบ จาก 22 ตัวแปร คิดเป็นร้อยละความแปรปรวนสะสม 60.972 ประกอบด้วย 1) วัฒนธรรมและการจัดการ อธิบายตัวแปรได้ 11 ตัวแปร 2) นโยบายและความเป็นส่วนตัว อธิบายตัวแปรได้ 5 ตัวแปร 3) ทักษะการป้องกันดิจิทัล อธิบายตัวแปรได้ 3 ตัวแปร และ 4) การตระหนักรู้และการมีส่วนร่วมลดภัยไซเบอร์ อธิบายตัวแปรได้ 3 ตัวแปร โดยองค์ประกอบที่มีความสำคัญสูงสุด คือ วัฒนธรรมและการจัดการ ซึ่งสะท้อนถึงการสร้างความร่วมมือ การพัฒนาศักยภาพบุคลากร และการจัดระบบบริหารความปลอดภัยอย่างเป็นระบบในสถานศึกษา
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
รัตนา พิชิตปรีชา และคณะ. (2567). การศึกษาทักษะการอยู่ในโลกดิจิทัลอย่างปลอดภัยของนักศึกษาปริญญาตรี. วารสารสังคมศาสตร์และวัฒนธรรม, 8(7), 48-57.
วรพล รักเจียม และจิราภรณ์ ชมยิ้ม. (2568). ความตระหนักรู้ด้านภัยคุกคามทางไซเบอร์ของนักศึกษาระดับปริญญาตรี คณะเทคโนโลยีสารสนเทศ สถาบันอุดมศึกษาแห่งหนึ่งในภาคตะวันออก. วารสารสหศาสตร์ศรีปทุม ชลบุรี, 11(2), 164-175.
วัตสาตรี ดิถียนต์. (2567). แนวทางในการส่งเสริมความสามารถในการสร้างความปลอดภัยทางไซเบอร์สำหรับผู้เรียน. วารสารวิชาการ มหาวิทยาลัยการกีฬาแห่งชาติ, 16(1), 291-302.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2567). นโยบายและจุดเน้นของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2568 - 2569. เรียกใช้เมื่อ 11 พฤษภาคม 2569 จาก https://shorturl.asia/jp36C
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560 - 2579. เรียกใช้เมื่อ 11 พฤษภาคม 2569 จาก https://shorturl.asia/OVA5c
Arishi, A. A. et al. (2024). Cybersecurity awareness in schools: A systematic review of practices, challenges, and target audiences. International Journal of Advanced Computer Science and Applications, 15(12), 468-479.
Castro Lopes, S. et al. (2025). Mapping Policies and Regulations for Safe and Healthy Digital Environments for Children and Adolescents. Global Policy, 16, 380-384. https://doi.org/10.1111/1758-5899.13492
Choi, M. et al. (2018). Teachers as digital citizens: The influence of individual backgrounds, internet use and psychological characteristics on teachers’ levels of digital citizenship. Computers & Education, 121, 143-161. https://doi.org/10.1016/J.COMPEDU.2018.03.005
Cowling, M. et al. (2024). Untangling Digital Safety, literacy, and Wellbeing in School activities for 10 to 13 Year Old Students. Education and Information Technologies, 30, 941-958. https://doi.org/10.1007/s10639-024-13183-z
de Barros, Y. C. (2025). Data privacy in educational contexts: Analyzing data protection practices in educationinstitutions. Retrieved May 11, 2026, from https://shorturl.asia/hwRHu
Elamin, M. O. I. & Ismaiel, O. M. O. (2025). The AI Revolution in Cybersecurity: Transforming Threat Detection, Defense Mechanisms, and Risk Management in the Digital Era. International Journal of Religion, 6(1), 228-246.
European Commission. (2018). Communication from the commission to the Europeanparliament, the council, the European economic and social committee and the committee of the regions on the Digital Education Action Plan. Retrieved May 11, 2026, from https://shorturl.asia/m81Yi
Gómez-Puerta, M. et al. (2024). Digital and Mediation Competence for Students’ Safe Use of the Internet: Enhancing Teacher Training. Educ Sci, 2024, 14(12), 1399. https://doi.org/10.3390/educsci14121399
Hakim, A. S. et al. (2025). The role of digital education in protecting user privacy and preventing social impact. Jurnal Ilmiah Sistem Informasi (JUISI), 4(2), 162-174.
Hernández-Martín, A. et al. (2021). Pre-adolescents’ digital competences in the area of safety. Does frequency of social media use mean safer and more knowledgeable digital usage? Educ Inf Technol, 26, 1043-1067. https://doi.org/10.1007/s10639-020-10302-4
Kaspersky Lab. (2023). Kaspersky security awareness: Cybersafety skills for employees atevery level [White paper]. Retrieved May 11, 2026, from https://shorturl.asia/AXzJ0
Lamond, M. et al. (2025). Teachers’ perspectives and practice of cybersecurity education in primary schools. Discover Education, 4, 312. https://doi.org/10.1007/s44217-025-00471-0
Li, J. et al. (2024). The Current Status and Influencing Factors of Digital Product Use Among Young Children in the Digital Age. Journal of Ecohumanism, 3(8), 3659-3674.
Livingstone, S. & Sylwander, K. R. (2025). There is no right age! The search for age-appropriate ways to support children’s digital lives and rights. Journal of Children and Media, 19(1), 6-12.
Magalhães, E. N. (2024). Digital security and privacy in education: Challenges in the use of digital technologies in school environments. ARACÊ Magazine, 6(4), 15857-15871.
Ng, D. T. K. et al. (2022). Using digital story writing as a pedagogy to develop AI literacy among primary students. Computers and Education: Artificial Intelligence, 3, 100054. https://doi.org/10.1016/j.caeai.2022.100054
Novira, D. et al. (2024). Legal Protection of Children's Personal Data in the Digital Era. Journal of Social Research, 3(9). https://doi.org/10.55324/josr.v3i9.2195
Ravichandran, R. (2025). Exploring school teachers’ cyber security awareness. Journal of Cybersecurity Education, Research and Practice, 2025, (1). https://doi.org/10.62915/2472-2707.1214
Sarva, E. et al. (2023). Development of Education Field Student Digital Competences-Student and Stakeholders’ Perspective. Sustainability, 15(13), 9895. https://doi.org/10.3390/su15139895
UNESCO. (2023). Safe learning environments: Preventing and addressing violence in and around school. Retrieved May 11, 2026, from https://www.unesco.org/en/health-education/safe-learning-environments
Watini, S. et al. (2024). Cybersecurity in Learning Systems: Data protection and privacy in educational information systems and digital learning environments. International Transactions on Education Technology (ITEE), 3(1), 26-35.
Xu, N. & Zhou, X. (2025). Guarding the Digital Education Era: Unraveling the Data Security and Privacy Dilemmas in Educational Transformation. International Journal of Sociologies and Anthropologies Science Reviews, 5(5), 733-744.
Zilka, G. C. (2017). Awareness of esafety and potential online dangers among children and teenagers. Journal of Information Technology Education, 16, 319-338. https://doi.org/10.28945/3864
