การพัฒนาภาวะผู้นำเชิงรุกในการบริหารสถานศึกษาเอกชนเพื่อเสริมสร้างความยั่งยืน
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
บทความวิชาการฉบับนี้มีวัตถุประสงค์เพื่ออธิบายแนวคิด หลักการ และทิศทางการพัฒนาภาวะผู้นำเชิงรุกในการบริหารสถานศึกษาเอกชนเพื่อเสริมสร้างความยั่งยืน ซึ่งเปลี่ยนแปลงไปตามพลวัตของสังคมและสภาพแวดล้อมในแต่ละยุคสมัย อดีตที่ผ่านมา การบริหารสถานศึกษามักยึดถือโครงสร้างสายบังคับบัญชาที่มีลำดับขั้นชัดเจน พร้อมกรอบการปฏิบัติงานกำหนดไว้อย่างตายตัว รูปแบบดังกล่าวเหมาะสมกับบริบททางสังคมที่มีเสถียรภาพ และการเปลี่ยนแปลงต่ำ ทำให้สามารถควบคุมคุณภาพและดำเนินงานตามเป้าหมายได้อย่างมีประสิทธิภาพเมื่อโลกปัจจุบันก้าวเข้าสู่ยุคที่เต็มไปด้วยความผันผวน และยากต่อการคาดการณ์ สถานศึกษาเอกชนจึงต้องเผชิญความท้าทายหลายด้าน ทั้งจากความก้าวหน้าของเทคโนโลยีดิจิทัลที่ส่งผลต่อรูปแบบการจัดการเรียนรู้ การแข่งขันทางธุรกิจการศึกษาที่เข้มข้น ตลอดจนความคาดหวังของผู้เรียน ผู้ปกครอง และผู้รับบริการที่เปลี่ยนแปลงอย่างฉับพลัน ส่งผลให้รูปแบบภาวะผู้นำและระบบบริหารแบบดั้งเดิมขาดความยืดหยุ่น ไม่สามารถตอบสนองสถานการณ์ได้ทันเวลา และอาจส่งผลต่อคุณภาพมาตรฐานและความมั่นคงขององค์กร เพื่อให้สถานศึกษาเอกชนสามารถปรับตัวและรับมือกับการเปลี่ยนแปลงดังกล่าว บทความนี้เสนอแนวทางสำคัญในการพัฒนาสมรรถนะผู้บริหารผ่านการเสริมสร้างภาวะผู้นำเชิงรุก การพัฒนาภาวะผู้นำเชิงรุกในการบริหารสถานศึกษาเอกชนเพื่อความยั่งยืน ต้องอาศัยวิสัยทัศน์เชิงกลยุทธ์ควบคู่กับการริเริ่มนวัตกรรมและการวางแผนเชิงป้องกัน เพื่อเตรียมพร้อมต่อวิกฤตล่วงหน้าอย่างเป็นระบบ จะช่วยให้องค์กรดำเนินงานได้อย่างมีประสิทธิภาพท่ามกลางสภาพแวดล้อมที่เปลี่ยนแปลงรวดเร็ว พื้นฐานสำคัญในการขับเคลื่อนสถานศึกษาให้ก้าวสู่ความยั่งยืน ทั้งด้านคุณภาพวิชาการ ความมั่นคงทางการเงิน และความเชื่อถือในสังคม วัฒนธรรมองค์กร ที่เข้มแข็งจะทำให้สถานศึกษาเอกชนเติบโตและยั่งยืน
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
กิติพิเชษฐ์ ธูปบูชา และคณะ. (2566). แนวทางการพัฒนาการจัดการทรัพยากรมนุษย์ในยุค AI. วารสารวิจัยมหาวิทยาลัยเวสเทิร์น มนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์, 9(3), 271-284.
ณัฐกมล ฝีปากเพราะ และคณะ. (2567). องค์ประกอบและแนวทางการบริหารสู่การเป็นองค์กรแห่งความสุขของโรงเรียนมัธยมศึกษา สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี, 12(2), 80-91.
พิณภัทรา เวทย์วิทยานุวัฒน์ และชนมณี ศิลานุกิจ. (2566). ภาวะผู้นำแบบยืดหยุ่นของผู้บริหารสถานศึกษาตามการรับรู้ของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากรุงเทพมหานคร เขต 2. วารสารสหวิทยาการและการจัดการร่วมสมัย, 2(2), 1-13.
วิโรจน์ สารรัตนะ. (2559). นวัตกรรมกับกระบวนทัศน์การศึกษาศตวรรษที่ 21. Journal of Yanasangvorn Research Institute Mahamakut Buddhist University, 7(2), 268-283.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2566). แผนพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐาน (พ.ศ. 2566-2570) ของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. เรียกใช้เมื่อ 22 เมษายน 2569 จาก https://shorturl.asia/pSTLK
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560-2579. กรุงเทพมหานคร: พริกหวานกราฟฟิค.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2565). รายงานการศึกษาไทย พ.ศ. 2565 (Education in Thailand 2022). กรุงเทพมหานคร: พริกหวานกราฟฟิค.
อัจฉราวรรณ เชื้อเจ้าทรัพย์ และยุทธศาสตร์ กงเพชร. (2566). กลยุทธ์การเสริมสร้างภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงยุควิถีชีวิตใหม่ของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาลพบุรี เขต 2. วารสารวิชาการและวิจัย มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ, 14(4), 1-15.
อำพวรรณ กังวานพณิชย์ และสุเมธ งามกนก. (2566). ภาวะผู้นำในยุค Next normal: นวัตกรรมและเทคโนโลยีในยุคอนาคตทางการศึกษา. วารสารสมาคมพัฒนาวิชาชีพการบริหารการศึกษาแห่งประเทศไทย (สพบท.), 5(2), 37-52.
Bass, B. M. & Riggio, R. E. (2006). Transformational Leadership. (2nd ed.). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
Covey, S. R. (2004). The 7 Habits of Highly Effective People: Powerful Lessons in Personal Change. New York: Free Press.
Fullan, M. (2020). The nature of leadership is changing. European Journal of Education, 55(2), 139-142.
Hoy, W. K. & Miskel, C. G. (2013). Educational Administration: Theory, Research, and Practice. New York: McGraw-Hill.
Leithwood, K. et al. (2020). Seven strong claims about successful school leadership revisited. School Leadership & Management, 40(1), 5-22.
Northouse, P. G. (2021). Leadership: Theory and Practice. Thousand Oaks, CA: Sage Publications.
OECD. (2019). TALIS 2018 Results (Volume I): Teachers and School Leaders as Lifelong Learners. Paris: OECD Publishing.
Robinson, V. M. J. et al. (2008). The Impact of Leadership on Student Outcomes: An Analysis of the Differential Effects of Leadership Types. Educational Administration Quarterly, 44(5), 635-674.
Schon, D. A. (1983). The Reflective Practitioner: How Professionals Think in Action. New York: Basic Books.
Senge, P. M. (1990). The Fifth Discipline: The Art and Practice of the Learning Organization. New York: Doubleday/Currency.
Spillane, J. P. (2006). Distributed Leadership. San Francisco, CA: Jossey-Bass.
