กลยุทธ์ส่งเสริมทักษะการจัดการตนเอง ของนักเรียนโรงเรียนวิทยาศาสตร์จุฬาภรณราชวิทยาลัย
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาสภาพแวดล้อมและแนวทางการพัฒนากลยุทธ์ส่งเสริมทักษะการจัดการตนเองของนักเรียนโรงเรียนวิทยาศาสตร์จุฬาภรณราชวิทยาลัย 2) สร้างกลยุทธ์ส่งเสริมทักษะ
การจัดการตนเองของนักเรียนโรงเรียนวิทยาศาสตร์จุฬาภรณราชวิทยาลัย และ 3) ตรวจสอบกลยุทธ์ส่งเสริมทักษะการจัดการตนเองของนักเรียนโรงเรียนวิทยาศาสตร์จุฬาภรณราชวิทยาลัย การศึกษาวิจัยนี้ใช้ระเบียบวิธีวิจัยและพัฒนา 3 ขั้นตอน คือ ขั้นตอนที่ 1 ศึกษาสภาพแวดล้อมของการส่งเสริมทักษะการจัดการตนเองของนักเรียนโรงเรียนวิทยาศาสตร์จุฬาภรณราชวิทยาลัย โดยการสัมภาษณ์ผู้ทรงคุณวุฒิ นำข้อมูลจากการศึกษาสภาพแวดล้อมมาวิเคราะห์จุดแข็ง จุดอ่อน โอกาสและอุปสรรค จัดทำประเด็นกลยุทธ์ด้วยการวิเคราะห์ SWOT Analysis และ หาแนวทางการดำเนินงาน ขั้นตอนที่ 2 ยกร่างกลยุทธ์ส่งเสริมทักษะการจัดการตนเองของนักเรียน และขั้นตอนที่ 3 ตรวจสอบความเหมาะสมของร่างกลยุทธ์ กลุ่มผู้ให้ข้อมูล ได้แก่ ผู้ทรงคุณวุฒิ จำนวน 7 คน ได้มาโดยการเลือกแบบเจาะจง วิเคราะห์ข้อมูลโดยการหาค่าเฉลี่ย ผลการวิจัยพบว่า 1) ผลการศึกษาสภาพแวดล้อม พบว่า จุดแข็ง คือ ด้านทรัพยากรและงบประมาณ จุดอ่อน คือ ความกดดันทางวิชาการ โอกาส คือ นโยบายของรัฐ และอุปสรรค คือ ความคาดหวังทางสังคม ผลการวิเคราะห์ SWOT Matrix นำไปสู่การกำหนด 4 ประเด็นกลยุทธ์ 2) กลยุทธ์ส่งเสริมทักษะการจัดการตนเองของนักเรียนโรงเรียนวิทยาศาสตร์จุฬาภรณราชวิทยาลัย ประกอบด้วย วิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าประสงค์ และ 4 ประเด็นกลยุทธ์ คือ 2.1) พัฒนานักเรียนให้เป็นนักวิจัยและนวัตกร 2.2) พัฒนาภาวะผู้นำ การจัดการตนเอง และทักษะการอยู่ร่วมกันของนักเรียน 2.3) ส่งเสริมให้นักเรียนเห็นคุณค่าในตนเอง และ 2.4) สร้างเครือข่ายการเสริมแรงให้นักเรียนอย่างเท่าเทียมและหลากหลาย และ 3) ผลการตรวจสอบความเหมาะสมของกลยุทธ์ พบว่า กลยุทธ์มีความเหมาะสม อยู่ในระดับมาก
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
กนกลักษณ์ มนต์ไธสงค์ และคณะ. (2559). การวิจัยเชิงปฏิบัติการเพื่อลดความเครียดของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนจุฬาภรณราชวิทยาลัยเลย จังหวัดเลย. ราชภัฏเพชรบูรณ์สาร, 18(2), 1-11.
กรมสุขภาพจิต. (2563). คู่มือสื่อสารความรู้ เสริมสร้างพลังใจ อึด ฮึด สู้ (เล่ม 1). (พิมพ์ครั้งที่ 1). นนทบุรี: บริษัท บียอนด์พับลิสชิ่ง จำกัด.
กิตติคุณ อินทนนท์. (2567). การพัฒนากลยุทธ์การบริหารเพื่อส่งเสริมการมีจิตอาสาของลูกเสือสามัญรุ่นใหญ่. ใน ดุษฎีนิพนธ์การศึกษาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลัยนเรศวร.
วิจารณ์ พานิช. (2555). วิถีสร้างการเรียนรู้เพื่อศิษย์ในศตวรรษที่ 21. (พิมพ์ครั้งที่ 1). กรุงเทพมหานคร: มูลนิธิสดศรี-สฤษดิ์วงศ์.
วิทยา จันทร์ศิลา. (2561). การบริหารเชิงกลยุทธ์สู่การพัฒนาคุณภาพการศึกษา. พิษณุโลก: รัตนสุวรรณการพิมพ์ 3.
ศักดิ์ รุ่งแสง. (2565). รูปแบบการบริหารเชิงกลยุทธ์เพื่อพัฒนาสถานศึกษาสู่ความเป็นเลิศของโรงเรียนวิทยาศาสตร์จุฬาภรณราชวิทยาลัย บุรีรัมย์. วารสารร้อยแก่นสาร, 7(5), 358-376.
สถิรพร เชาวน์ชัย. (2567). การบริหารงานวิชาการในสถานศึกษาเพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน. (พิมพ์ครั้งที่ 2). พิษณุโลก: โรงพิมพ์ตระกูลไทย.
สิริพร มีผดุง และคณะ. (2558). การพัฒนากลยุทธ์การจัดกิจกรรมนักศึกษาเพื่อส่งเสริมภาวะผู้นำของนักศึกษาสถาบันการพลศึกษา. วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏพิบูลสงคราม, 9(2), 207-224.
อนุธิดา ศรีนพรม และสัจธรรม พรทวีกุล. (2566). การพัฒนาความสามารถการจัดการตนเองด้วยการเรียนรู้แบบนำตนเอง ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5. วารสารสมาคมพัฒนาวิชาชีพการบริหารการศึกษาแห่งประเทศไทย, 5(3), 65-78.
Bandura, A. (1986). Social foundations of thought and action: A social cognitive theory. Englewood Cliffs, New Jersey: Prentice-Hall.
Goleman, D. et al. (2002). Primal leadership: Realizing the power of emotional intelligence. Boston, Massachusetts: Harvard Business School Press.
Hargreaves, A. & Fink, D. (2004). The seven principles of sustainable leadership. Educational Leadership, 61(7), 8-13.
OECD. (2019). PISA 2018 results (Volume I): What students know and can do. Paris: OECD Publishing.
Pearce, J. A. II. & Robinson, R. B. Jr. (2007). Strategic management: Formulation, implementation, and control. (10th ed.). New York: McGraw-Hill/Irwin.
Renzulli, J. S. (2005). The three-ring conception of giftedness: A developmental model for promoting creative productivity. In R. J. Sternberg & J. E. Davidson (Eds.), Conceptions of giftedness (pp. 246-279). New York: Cambridge University Press.
Tayaborworn, K. & Suksakulchai, S. (2023). A study of factors affecting the self-managerial skills of undergraduate students on online learning. International Journal of Information and Education Technology, 13(12), 1844-1849.
Yunger, V. et al. (2022). Self-management as the key to the success of a modern health manager. ScienceRise: Medical Science, 2(47), 55-60.
