การเปรียบเทียบกลวิธีการเรียนรู้คำศัพท์ภาษาไทยและภาษาอังกฤษของนักเรียนทวิภาษาชาวไทยในโรงเรียนนานาชาติ: การศึกษาเพื่อการพัฒนาทวิภาษา
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เปรียบเทียบกลวิธีการเรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษและภาษาไทยของนักเรียนทวิภาษาชาวไทยในโรงเรียนนานาชาติ และ 2) เพื่อศึกษาความนิยมการใช้กลวิธีการเรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษและภาษาไทยของนักเรียนทวิภาษาชาวไทยในโรงเรียนนานาชาติ กลุ่มประชากร คือ นักเรียนทวิภาษาชาวไทยระดับชั้นเกรด 6 - 8 ในโรงเรียนนานาชาติ จำนวน 120 คน กลุ่มตัวอย่าง จำนวน 92 คน ได้มาจากการสุ่มอย่างง่ายเพื่อให้มีโอกาสถูกเลือกอย่างเท่าเทียมกัน เครื่องมือวิจัยเป็นแบบสอบถามสองชุด เพื่อสำรวจกลวิธีการเรียนรู้คำศัพท์ทั้งสองภาษา โดยใช้มาตราส่วนประมาณค่าแบบ 5 ระดับของลิเคิร์ต และผ่านการตรวจสอบความตรงเชิงเนื้อหาโดยผู้เชี่ยวชาญ ข้อคำถามทุกข้อมีค่า IOC ≥ 0.50 ทุกข้อ การวิเคราะห์ข้อมูลใช้สถิติเชิงพรรณนา (ค่าเฉลี่ยและส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน) และสถิติเชิงอนุมาน (การทดสอบทีแบบกลุ่มตัวอย่างสัมพันธ์) ผลการวิจัยพบว่า กลวิธีการเรียนรู้คำศัพท์ที่ผู้เรียนทวิภาษาใช้บ่อยที่สุดแตกต่างกันระหว่างภาษาอังกฤษและภาษาไทย เนื่องจากบริบทการเรียนรู้และลักษณะความคุ้นเคยกับภาษาแตกต่างกัน สำหรับภาษาอังกฤษ ผู้เรียนมักเรียนคำศัพท์ผ่านสื่อบันเทิง มีค่าเฉลี่ย 3.97 (“ทำบ่อย”) และให้ความสำคัญกับการตั้งใจเรียนในห้องเรียน มีค่าเฉลี่ย 3.81 (“ทำบ่อย”) ขณะที่ภาษาไทย ผู้เรียนมักขอให้ครูอธิบายความหมายของคำที่ไม่เข้าใจร่วมกับเดาความหมายจากบริบทของข้อความ ค่าเฉลี่ย 3.56 (“ทำบ่อย”) กลวิธีด้านอารมณ์เป็นกลุ่มกลวิธีที่มีค่าเฉลี่ยสูงที่สุด ค่าเฉลี่ยรวมของการใช้กลวิธีกลุ่มนี้อยู่ที่ 3.65 สำหรับภาษาอังกฤษ (“ทำบ่อย”) และ 3.26 สำหรับภาษาไทย (“ทำบางครั้ง”) สะท้อนถึงบริบทการเรียนรู้ยุคปัจจุบันที่เต็มไปด้วยความกดดัน การใช้กลวิธีดังกล่าวช่วยลดความวิตกกังวล รักษาแรงจูงใจ และควบคุมอารมณ์เมื่อพบคำศัพท์ไม่คุ้นเคย
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
สำนักงานคณะกรรมการส่งเสริมการศึกษาเอกชน กระทรวงศึกษาธิการ. (2568). หลักสูตรวิชาภาษาและวัฒนธรรมไทยของโรงเรียนนานาชาติ. เรียกใช้เมื่อ 20 กุมภาพันธ์ 2568 จาก https://shorturl.asia/bj2wV
Aravind, B. R. & Rajasekaran, V. (2020). A descriptive study on ESL learners' vocabulary knowledge through cognitive and metacognitive strategies. English Language Teaching Educational Journal, 3(2), 142-150.
Asgari, A. & Mustapha, G. (2012). Vocabulary Learning Strategies of Malaysian ESL Students. Pertanika Journal of Social Sciences & Humanities, 20(3), 751-764.
Baker, C. (2011). Foundations of Bilingual Education and Bilingualism. London: Multilingual matters.
Baskin, S. (2017). The Use of Vocabulary Learning Strategies in Teaching Turkish as a Second Language. Journal of Education and Practice, 8(9), 126-134.
Braun, M. (2019). Improving Driver Emotions with Affective Strategies. Multimodal Technologies and Interaction, 3(1), 21-28.
Calafato, R. (2023). Charting the motivation, self-efficacy beliefs, language learning strategies, and achievement of multilingual university students learning Arabic as a foreign language. Asian-Pacific Journal of Second and Foreign Language Education, 8(1), 20. https://doi.org/10.1186/s40862-023-00194-5
Decarrico, J. S. (2001). Vocabulary Learning and Teaching. Teaching English as a second or foreign language, 3(1), 38-46.
Fan, N. (2020). Strategy Use in Second Language Vocabulary Learning and Its Relationships with the Breadth and Depth of Vocabulary Knowledge: A Structural Equation Modeling Study. Frontiers in Psychology, 11(1), 752-765.
Ghalebi, R. (2020). Vocabulary Learning Strategies: A Comparative Study of EFL Learners. Cogent Psychology, 7(1). https://doi.org/10.1080/23311908.2020.1824306
Komari, K. (2022). English Vocabulary Learning Strategies of University Students in Papua. Englisia, 10(1), 67-87.
Krejcie, R. V. & Morgan, D. W. (1970). Determining Sample Size for Research Activities. Educational and Psychological Measurement, 30(3), 607-610.
Laksanasut, S. (2020). Bilingual Education in Thailand: Background, Implementation, Limitation, and Case Study. Journal of the Education Council, 17(3), 53-59.
Liangpanit, C. (2024). Reviewing Empirical Research on Vocabulary Teaching in the Thai EFL Classroom during 2010-2020. The Journal of Sirindhornparithat, 25(2), 1-13.
Logojan, A. A. (2021). Vocabulary learning strategies used by elementary-level students of English. MEXTESOL Journal, 45(2), 1-12.
Maley, A. (1986). Series editors’ preface. In J. Morgan, and M. Rinvolucri (Eds.), Vocabulary (pp. 112-135). Oxford: Oxford University Press.
Mayuree, S. (2007). English Vocabulary Learning Strategies Employed by Rajabhat University Students. In Doctoral Dissertation in English Studies. Suranaree University of Technology.
Nasab, M. S. B. (2015). A Complete Review for Metacognitive, Cognitive, and Social/Affective Strategies as Essential Components of Learning Strategies and their Relationships with EFL Learners’ Reading Comprehension Promotion. In Advances in Language and Literary Studies, 6(3), 166-184.
Oxford, R. (1990). Language Learning Strategies: What Every Teacher Should Know. London: Newbury House.
Panduangkaew, R. (2018). An analysis of vocabulary learning strategies employed by Thai EFL undergraduates: Dictionary use. REFLections, 25(1), 116-125.
Pookcharoen, S. (2011). Thai EFL Undergraduates’ Vocabulary Learning Strategies: Perception and Practice. Journal of Studies in the English Language, 6(2), 31-53.
Roboh, A. G. & Tedjaatmadja, H. M. (2016). Affective Strategies Used by High Proficiency Learners at Hand Fortuna Center. Kata Kita: Journal of Language, Literature, and Teaching, 4(2), 80-85.
Schmitt, N. & Meara, P. (1997). Researching vocabulary through a word knowledge framework: Word associations and verbal suffixes. Studies in second language acquisition, 19(1), 17-36.
Schmitt, N. (1997). Vocabulary Learning Strategies. In N. Schmitt & M. McCarthy (Eds.), Vocabulary: Description, Acquisition and Pedagogy (pp. 77-85). Cambridge: Cambridge University.
Sison, N. R. M. (2022). Affective Strategies in Teaching and Learning English as a Second Language (ESL). International Research Journal of Science, Technology, Education, and Management, 2(2), 79-90.
Thornbury, S. (2017). Scott Thornbury's 30 Language Teaching Methods. Retrieved May 29, 2025, from https://shorturl.asia/bj2wV
