การพัฒนากระบวนการเรียนการสอนแบบผสมผสาน ผ่านการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อการผลิตสื่อวีดิทัศน์
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
บทความนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาและพัฒนากระบวนการเรียนการสอนแบบผสมผสานผ่านการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อการผลิตสื่อวีดิทัศน์ 2) ศึกษาประสิทธิผลการใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้แบบผสมผสานกระบวนการเรียนรู้ 3) สรุปองค์ความรู้กิจกรรมการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพต่อการผลิตสื่อวีดิทัศน์และการพัฒนาทักษะผู้เรียน เป็นการวิจัยเชิงทดลอง ประชากร คือ นักศึกษาชั้นปีที่ 3 สาขาเทคโนโลยีดิจิทัลทางสื่อสารมวลชน จำนวน 20 คน ได้มาโดยการเลือกตัวอย่างแบบเฉพาะเจาะจง เครื่องมือวิจัย คือ 1) แบบทดสอบ 2) ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ 3) แบบประเมินชุดกิจกรรมเพื่อวิเคราะห์ทักษะ ผลการวิจัยพบว่า 1) การจัดกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อการผลิตสื่อวีดิทัศน์ ประกอบด้วย 3 กิจกรรม คือ 1.1) ค้นหาหัวข้อโครงงาน สามารถพัฒนาทักษะการทำงานร่วมกันและผลลัพธ์โครงงานที่ดี 1.2) การคัดเลือกตำแหน่งปฏิบัติงาน สามารถพัฒนาทักษะด้านอาชีพตามความสนใจของผู้เรียน 1.3) การเรียนรู้จากประสบการณ์จริง สามารถพัฒนาทักษะด้านกระบวนการเรียนรู้ การแก้ปัญหาจากการลงมือ ปฏิบัติจริงของผู้เรียน 2) ประสิทธิผลการใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ ทั้งนี้ ทักษะความรู้ความเข้าใจในการผลิตสื่อวีดิทัศน์หลังเรียน ( = 85.10) มากกว่าก่อนเรียน (
= 47.70) และผู้เรียนพึงพอใจต่อคุณภาพของผลงานสื่อวีดีทัศน์ในระดับความพึงพอใจมากที่สุด ผลประเมินความพึงพอใจชุดกิจกรรมด้านการเรียนรู้จากโครงงานด้านการเรียนรู้จากประสบการณ์จริง และด้านการเรียนรู้ส่วนบุคคล พบว่า ทุกด้านมีความพึงพอใจอยู่ในระดับมากที่สุด 3) สรุปองค์ความรู้กิจกรรมการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพต่อการผลิตสื่อวีดิทัศน์และการพัฒนาทักษะผู้เรียน พบว่า ควรมี 3 กิจกรรมตามผลการวิจัยข้อที่ 1 จึงจะสามารถพัฒนาทักษะผู้เรียนให้ครบทุกด้านได้
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
กานต์ชนก สร้อยคำ และจิรดาวรรณ หันตุลา. (2567). การศึกษาความสามารถในการแก้ปัญหาของนักเรียนด้วยกิจกรรม STEM ที่ประยุกต์แนวคิดฟิสิกส์ในการออกแบบผ่านรูปแบบการจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน (PBL) และการจัดการเรียนรู้แบบผสมผสาน (BLC). Journal of Inclusive and Innovative Education, 8(1), 76-90.
ฐิตินันท์ ดาวศรี และคณะ. (2564). แนวทางการจัดการเรียนรู้ของสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21. วารสารวิชาการมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏนครปฐม, 11(1), 59-74.
ทวิพงศ์ ศรีสุวรรณ. (2568). การพัฒนาชุดกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยวิธีการ สอนแบบกระบวนการสืบเสาะหาความรู้ 5 ขั้น (5E) ร่วมกับกระบวนการแก้ปัญหา (Problem Solving Process) และเทคนิค KWDL เพื่อเสริมสร้างทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ขั้นบูรณาการเรื่องแสงเชิงรังสีและแสงเชิงคลื่น รหัส ว30203 วิ. วารสารมหาจุฬานาครทรรศน์, 12(2), 191-203.
พระพันธวัฒน์ ธมฺมวฑฺฒโน และวิทยา ทองดี. (2565). การจัดการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem-based Learning). วารสาร มจร อุบลปริทรรศน์, 7(1), 967-976.
รุ่งทิพย์พร เสน่หา และสิรินภา กิจเกื้อกูล. (2567). การจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐานเพื่อพัฒนาทักษะการคิดเชิงคำนวณของนักศึกษาอาชีวศึกษา เรื่องการเคลื่อนที่ในแนวเส้นตรง. วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, 43(3), 457-469.
ลวพร สุกียาม่า และคณะ. (2560). องค์ประกอบและกระบวนการเรียนรู้ในการพัฒนาตนเองเพื่อเสริมสร้างศักยภาพการจัดการศึกษาตลอดชีวิตสำหรับครู กศน. ตำบล. วารสารครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, 45(4), 126-142.
วิจารณ์ พานิช. (2567). ไตรภาค Experiential Learning การเรียนรู้ขั้นสูง จากประสบภาค 3 ทำมองนอก ออกแบบใน. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์แปลน พริ้นท์ติ้ง.
วิไลวรรณ วงศ์จินดา. (2567). ผลของการจัดการเรียนการสอนแบบผสมผสานโดยวิชานวัตกรรมและเทคโนโลยีทางการศึกษาคณะครุศาสตร์อุตสาหกรรม มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลสุวรรณภูมิ วิทยาเขตนนทบุรี. ใน การประชุมวิชาการระดับชาติ ครั้งที่ 2. สถาบันวิจัยและพัฒนา มหาวิทยาลัยราชภัฏกำแพงเพชร.
ศิรวิทย์ ปฐมชัยวาลย์ และคณะ. (2567). การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนตามแนวคิดการเรียนรู้แบบสืบสอบร่วมกับ แนวคิดการเรียนรู้จากประสบการณ์เพื่อส่งเสริมมโนทัศน์ทางวิทยาศาสตร์ของนักศึกษาระดับปริญญาบัณฑิต. วารสารการเรียนรู้และเทคโนโลยี, 4(1), 1-15.
สำนักงานสภาพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2565). แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ (พ.ศ. 2566 - 2570). เรียกใช้เมื่อ 12 ธันวาคม 2567 จาก https://www.nesdc.go.th/main.php?filename=plan13
Inprasitha, M. (2023). Blended learning classroom model: A new extended teaching approach for new normal. International Journal for Lesson & Learning Studies, 12(4), 288-300.
Kolb, D. A. (1984). Experiential learning: Experience as the source of learning and development. Englewood Cliffs, New Jersey: Prentice Hall.
Rungwachira, O. et al. (2021). Management of learning in modern world to enhance the characteristics of the new generation. Journal of UBRU Educational Review, 1(1), 97-106.
