รูปแบบการพัฒนาชุมชนแห่งการเรียนรู้เชิงวิชาชีพครู เพื่อส่งเสริมความสามารถด้านการจัดการเรียนรู้ของนักศึกษาครูประถมศึกษา
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนารูปแบบการพัฒนาชุมชนแห่งการเรียนรู้เชิงวิชาชีพครูเพื่อส่งเสริมความสามารถด้านการจัดการเรียนรู้ของนักศึกษาครูประถมศึกษา 2) ทดลองใช้รูปแบบการพัฒนาชุมชนแห่งการเรียนรู้เชิงวิชาชีพครู และ 3) ศึกษาผลการปฏิบัติที่ดีในการพัฒนาชุมชนแห่งการเรียนรู้ เชิงวิชาชีพครู การวิจัยนี้ใช้วิธีการวิจัยเชิงปริมาณ และเชิงคุณภาพ กลุ่มตัวอย่าง คือ นักศึกษา ฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู มหาวิทยาลัยศิลปากร ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2565 จำนวน 31 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แบบตรวจสอบความสมเหตุสมผลเชิงทฤษฎี และความเป็นไปได้ของรูปแบบ แบบประเมินความสามารถด้านการจัดการเรียนรู้ แบบสอบถามความพึงพอใจ และประเด็นสนทนากลุ่ม วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ค่าค่าเฉลี่ย () ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) และการวิเคราะห์เนื้อหา ผลการวิจัย พบว่า 1) รูปแบบการพัฒนาชุมชนแห่งการเรียนรู้เชิงวิชาชีพครูเพื่อส่งเสริมความสามารถด้านการจัดการเรียนรู้ของนักศึกษาครูประถมศึกษา ประกอบด้วย 6 องค์ประกอบ 1) ชื่อรูปแบบ 2) หลักการ 3) วัตถุประสงค์ 4) กระบวนการ 5) ปัจจัยสนับสนุน และ 6) ผลที่เกิดขึ้นตามรูปแบบ 2) ผลการทดลองใช้รูปแบบ ได้แก่ 2.1) ผลการประเมินความสามารถด้านการออกแบบเขียนแผนการจัดการเรียนรู้ในภาพรวมอยู่ในระดับมาก (
= 4.15, S.D. = 0.58) และความสามารถด้านการจัดการเรียนรู้อยู่ในระดับมาก (
= 4.10, S.D. = 0.63) 2.2) ผลการสอบถามความพึงพอใจ พบว่า ในภาพรวมอยู่ในระดับเห็นด้วยมากที่สุด (
= 4.79, S.D. = 0.42) และ 3) ผลการศึกษาการปฏิบัติที่ดีในการพัฒนาชุมชนแห่งการเรียนรู้เชิงวิชาชีพ พบว่า การพัฒนาการจัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการของรูปแบบเพื่อให้สำเร็จและเป็นรูปธรรมมีปัจจัยหนุนเสริม ประกอบด้วย 3.1) ความรู้ของนักศึกษาครูประถมศึกษา 3.2) ทักษะความสามารถของนักศึกษาครูประถมศึกษา และ 3.3) การมีส่วนร่วมของผู้เกี่ยวข้อง
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
ชาริณี ตรีวรัญญู. (2560). การสร้างชุมชนแห่งการเรียนรู้เชิงวิชาชีพด้วยการพัฒนาบทเรียนร่วมกัน : แนวคิดและแนวทางสู่ความสำเร็จ. วารสารครุศาสตร์, 45(1), 299 - 319.
ทิศนา แขมมณี. (2550). ศาสตร์การสอน. (พิมพ์ครั้งที่ 6). กรุงเทพมหานคร: ด่านสุทธาการพิมพ์.
บำรุง ป้องนาทราย. (2564). การพัฒนารูปแบบชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพเพื่อส่งเสริมความสามารถ จัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญตามแนวปฏิบัติสู่ผลสัมฤทธิ์ขั้นสูง (High Impact Practices) โรงเรียนหนองโนประชาสรรค์. วารสารชุมชนแห่งการเรียนรู้วิชาชีพครู, 1(1), 45 - 60.
ปรณัฐ กิจรุ่งเรือง และอรพิณ ศิริสัมพันธ์. (2561). ชุมชนแห่งการเรียนรู้เชิงวิชาชีพครู. กรุงเทพมหานคร: M&N Design Printing.
พิมพันธ์ เดชะคุปต์ และพเยาว์ ยินดีสุข. (2561). การจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
พิรุณ ศิริศักดิ์. (2562). การวิจัยและพัฒนาหลักสูตรอิงอัตลักษณ์นักเรียนที่บูรณาการการพัฒนาบทเรียน ร่วมกันผ่านชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ: กรณีศึกษาหลักสูตรกุลสตรีราชินีบน. กรุงเทพมหานคร: โรงเรียนราชินีบน.
มาเรียม นิลพันธุ์. (2555). วิธีวิจัยทางการศึกษา Research Methodology in Education. (พิมพ์ครั้งที่ 6). นครปฐม: โรงพิมพ์มหาวิทยาลัยศิลปากร.
รัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทย. (2060). ราชกิจจานุเบกษา เล่ม 134 ตอนที่ 40ก 6 เมษายน 2560.
วรนันท์ ขันแข็ง. (2565). รูปแบบการพัฒนาครูโดยใช้ชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพเพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุก โรงเรียนมัธยมวัดดุสิตาราม. วารสารการวิจัยการศึกษาขั้นพื้นฐาน, 2(1), 135 - 157.
วรลักษณ์ ชูกำเนิด, และคณะ. (2560). รูปแบบชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพครูสู่การเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 บริบทโรงเรียนในประเทศไทย. วารสารหาดใหญ่วิชาการ, 12(2), 123 - 134.
สาขาวิชาการประถมศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศิลปากร. (2564). ปัญหาในการฝึกประสบการณ์ วิชาชีพครูของนักศึกษาครูประถมศึกษา. ใน เอกสารรายงานการสาขาวิชาการประถมศึกษา, ครั้งที่ 5/2564. มหาวิทยาลัยศิลปากร
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560 - 2579. กรุงเทพมหานคร: บริษัทพริกหวานกราฟฟิกจำกัด.
Bautista, A., & Ortega-Ruíz, R. (2551). Teacher professional development: International perspectives and approaches. Psychology, Society and Education, 7(3), 240 - 251.
Caine, G., & Caine, R. (2010). Strengthening and Enriching Your ProfessionalLearning Community: The Art of Learning Together. Alexandria: ASCD.
Kurth-Schai, R. (2019). Professional Learning Community in America: Workshop. Nakhon Pathom: Silpakorn University.
Saastra Laah - O. et al. (2017). What Teachers Have Learned through Using Classroom Video?. World Association of Lesson Studies 2017. Japan: WALS, Nagoya University.
Sato, M. & Akito, K. (2017). School as Learning Community in Asia. Plenary Symposium. 24 November. Japan: WALS, Nagoya University.
UNESCO. (2016). The United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (UNESCO). France: UNESCO.
White, A. (2004). The lesson study approach to implementing change, Paper presented at SEAMEO - UNESCO Education Congress and EXPO Secretariat. Bangkok: EXPO Secretariat.
Yutaka, O. (2018). What’s All the Fuss about Lesson Study: As a Japanese Teacher’s Culture. Tokyo: Kanto - Gakuin University.
