รูปแบบการเรียนการสอนโดยใช้สถานการณ์เสมือนจริง สำหรับนักศึกษาพยาบาลในยุคโควิด-19
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
บทความฉบับนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาพึงพอใจต่อรูปแบบการเรียนการสอนโดยใช้สถานการณ์เสมือนจริงสำหรับนักศึกษาพยาบาลในยุคโควิด-19 และเปรียบเทียบความสามารถในการตัดสินใจทางคลินิกของนักศึกษาพยาบาลก่อนและหลังการจัดการเรียนการสอนโดยใช้สถานการณ์เสมือนจริง เป็นวิจัยแบบกึ่งทดลอง ชนิดสองกลุ่มวัดก่อนและหลังการทดลอง ประชากรได้แก่ นักศึกษาพยาบาลศาสตรบัณฑิตชั้นปีที่ 3 ปีการศึกษา 2563 จำนวน 35 คน เครื่องมือวิจัยประกอบด้วย สถานการณ์เสมือนจริงเกี่ยวกับหญิงตั้งครรภ์ในระยะฝากครรภ์และระยะคลอด แบบวัดความพึงพอใจและแบบวัดความสามรถการตัดสินใจทางคลินิก การวิเคราะห์ข้อมูลโดย ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และค่าสถิติที ผลการวิจัย พบว่า คะแนนความพึงพอใจโดยภาพรวมของกลุ่มตัวอย่างอยู่ในระดับมาก ( = 4.80, S.D.=0.40) คะแนนความสามารถในการตัดสินใจทางคลินิกหลังการทดลอง (M = 40.63, S.D. = 5.29) สูงกว่าก่อนการทดลอง (M = 34.57 S.D. =4.64) อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ .00 (t = - 8.53, p < .000, dƒ = 34) จะเห็นได้ว่า การจัดรูปแบบการเรียนการสอนโดยใช้สถานการณ์เสมือนจริงเกี่ยวกับหญิงตั้งครรภ์ในระยะตั้งครรภ์และระยะคลอด ทำให้คะแนนความสามารถในการตัดสินใจในคลินิกของนักศึกษาพยาบาลหลังการสอนมีคะแนนเพิ่มขึ้น นั่นอาจหมายถึงความพร้อมในการฝึกภาคปฏิบัติกับผู้ป่วยจริงในอนาคต ดังนั้น ควรส่งเสริมการใช้สถานการณ์เสมือนจริงในประเด็นอื่น ๆ กรณีที่มีเหตุการณ์ที่ทำให้นักศึกษาพยาบาลไม่สามารถขึ้นฝึกปฏิบัติกับผู้ป่วยจริงได้ อย่างเช่นการระบาดของโรคโควิด-19 รวมไปถึงการถอดบทเรียนการเรียนรู้หลังการใช้สถานการณ์เสมือนจริงเพื่อพัฒนาด้วย
Article Details
เอกสารอ้างอิง
มูลนิธีคีนันแห่งเอเชีย. (2563). เราต้องช่วยเหลืออาสาสมัครสาธารณสุขในประเทศไทยเพื่อร่วมกันต่อสู้กับวิกฤตโควิด. เรียกใช้เมื่อ 25 ธันวาคม 2563 จาก https://www.kenan-asia.org/ th/thailand-health-volunteers-covid
รังสรรค์ มาระเพ็ญ. (2562). การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้โดยใช้ผู้ป่วยจำลองในสถานการณ์เสมือนจริงในการศึกษาการ พยาบาลอนามัยชุมชน ของ รังสรรค์ มาระเพ็ญ. ใน ดุษฎีนิพนธ์ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาพัฒนศึกษา. มหาวิทยาลัยศิลปากร.
วิทัศน์ ฝักเจริญผล และคณะ. (2563). ความพร้อมในการจัดการเรียนการสอนออนไลน์ภายใต้สถานการณ์ระบาดไวรัส Covid-19. ศาสตร์การศึกษาและการพัฒนามนุษย์, 4(1), 44-61.
ศุภลักษณ์ ธนาโรจน์และคณะ. (2562). การพัฒนาชุดการสอน เรื่อง การทำงานเป็นทีมการพยาบาล โดยใช้สถานการณ์จำลองเสมือนจริงสำหรับนักศึกษาพยาบาลศาสตรบัณฑิต. วารสารวิจัยและนวัตกรรมทางสุขภาพ, 2(1), 58-72.
สมจิตต์ สินธุชัยและคณะ. (2560). ผลของการจัดการเรียนรู้โดยสถานการณ์จำลองเสมือนจริงต่อความรู้ ความพึงพอใจและความมั่นใจในตนเองของนักศึกษาพยาบาลนปีที่ 4 ในการฝึกปฏิบัติรายวิชาฝึกทักษะทางวิชาชีพก่อนสำเร็จการศึกษา. รามาธิบดีพยาบาลสาร, 23(1), 113-127.
สายสมร เฉลยกิตติและคณะ. (2563). ผลกระทบโรคระบาด COVID-19: การจัดการเรียนการสอนทางการพยาบาล. วารสารวิจัยสุขภาพและการพยาบาล, 36(2), 255-263.
สำนักงานประชาสัมพันธ์จังหวัดราชบุรี. (2564). มาตรการเฝ้าระวังและควบคุมการแพร่ระบาดโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (โควิด-19) ฉบับที่ 21 (คำสั่งที่ 454/2564) ลว. 30 มกราคม 2564. เรียกใช้เมื่อ 12 กุมภาพันธ์ 2564 จาก http://www.ratchaburi.go.th/rbcovid19/data/k454-21.pdf
สุดารัตน์ วุฒิศักดิ์ไพศาลและคณะ. (2563). ผลการใช้สถานการณ์จาลองเสมือนจริงในการเตรียมความพร้อมก่อนฝึกปฏิบัติงานต่อความรู้ความพึงพอใจและความมั่นใจในตนเองของนักศึกษาพยาบาล. วารสารวิจัยทางวิทยาศาสตร์สุขภาพ, 14(2), 70-80.
สุพรรณี กัณหดิลก และตรีชฎา ปุ่นสำเริง. (2559). การจัดการเรียนรู้โดยใช้สถานการณ์เสมือนจริง:การออกแบบการเรียนรู้ทางการพยาบาล. วารสารการพยาบาลและการศึกษา, 9(1), 1-14.
สุรชาติ สิทธิปกรณ์และคณะ. (2561). ผลของการจัดการเรียนรู้ด้วยหุ่นจำลองเสมือนจริงต่อความมั่นใจในตนเองและความพึงพอใจของนิสิตพยาบาลชั้นปีที่ 3 คณะพยาบาลศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม. มหาสารคาม: มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
Best, J. & Kahn, J. V. (1993). Research in Education. (7th ed.). Boston: Allyn and Bacon.
Gaba, D. M. (2004). The future vision of simulation in health care. Quality Safety Health Care, 13(Suppl 1), i2-10.
Norman, J. (2012). Systematic review of the literature on simulation in nursing education. Association of black nursing faculty journal, 23(2), 24-28.
Partin J. L. et al. (2011). Students' perceptions of their learning experiences using high-fidelity simulation to teach concepts relative to obstetrics. Nursing education perspectives, 32(3), 186-8.
Wang A. L. & Fitzpatrick J. J. (2013). Effects of High-Fidelity Simulation Based Learning for Preparation of Practice on Knowledge, Satisfaction, and Self-Confidence of nursing students. JOURNAL OF HEALTH SCIENCE RESEARCH, 14(2), 70-81.
Yang, F. et al. (2019). Improving clinical judgment by simulation: A randomized trial and validation of the Lasater clinical judgment rubric in Chinese. BioMed Central Medical Education, 19(1), 20-30.
